文章摘要:本文章的主要内容是关于自己的花是让别人看的- 教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

自己的花是让别人看的教学设计

教学目标：

1、自学生字词，掌握脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味等词语。

2、了解德国的民族风情特点，初步感受德国民族人人为我，我为人人的崇高精神境界。

3、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。

教学重点：感受德国民族风情。

教学难点：初步体会德国民族人人为我，我为人人的精神境界。

教学过程：

一、设疑揭题。

1、指名读题：（谁来读读？一起轻声整齐的读读）

2、质疑：读了以后你有什么想说的？ 你们家的花是养在哪里的？给谁看的？

我们中国人养花大都是给自己看的，这不由使我们产生疑问。就让我们去文中寻找答案。

二、初读课文，把握大意。

1、请同学们打开书，边读边想：作者先后几次来到了德国？德国给他留下了怎样的印象？（板书：奇丽 奇特）

2、词语检查：

Wǎn

莞尔一笑（抽读。 莞尔一笑是怎样的笑？）

姹紫嫣红（嫣写的时候哪儿要特别注意？）

脊梁 花团锦簇 应接不暇 耐人寻味（能用自己的话来说说意思吗?）

三、析形会神，领略风情。

1、那么课文哪些句子写出了这份奇丽，这种奇特呢？大家默读二三自然段，用横线画下来。

2、反馈交流：

A、（家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）

指几生读。 读了这几句话，你觉得奇在哪里？

家家户户：咱班不养花的同学有吗？哪能说家家户户都养花吗？

脊梁：脊梁 指什么？花的脊梁呢？是指一些枝干和叶子

德国人养花和我们确实不太一样，注意，老师说前面的话，大家读书上的话。

引读：我们是喜欢花的人才养花，他们是我们是把花养在屋子里，他们是我们是在屋子里看着争奇斗艳的花，他们是

德国人养花真是与众不同，非常奇特呀！课文还有一处写出了奇丽，谁找到了？

B、（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）

生汇报（指导读好山阴道）。

老师觉得，这里景色真美呀，这段文字也很美！到底美在哪里？同学们拿出笔，轻声读读这两句，看看哪些词语最先跳入你的眼帘，使你兴奋，令你心动，将它圈起来。

预设一：花团锦簇、姹紫嫣红

花团锦簇、姹紫嫣红 ：这两个词你理解吗？

出示图：、同学们，这就是花团锦簇、姹紫嫣红，能看着图片读出这两个词语的味道吗？（评价）

预设二：花的海洋 应接不暇

不光一家窗前是这样美，家家户户都是这样呀！走在美丽的大街上，花香醉人，心旷神怡，我们看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的）。看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，真是让人应接不暇。怪不得作者说走在街上就如入（山阴道上），这里的山阴道指什么？

在德国，有着这番美景，让人如入山阴道的街道只有一条吗？（抓住任何）

引读：一条街是 另一条街是 条条大街都是 。此时此刻，你置身在哪里？你置身在 。同学们，就让我们走进花的海洋，花的世界。一起读吧。

四、深化中心

1、刚才我们一起去感受了德国养花的奇特和花儿的奇丽。那么上课前的问题解决了吗？

课文中有一处对这个问题作了明确的解答，再读读课文，找出这几句话。

2、出示句子：每一家都是这样，

3、同学们，德国人就是这样，自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。在作者的眼中，这就是一种境界人人为我，我为人人。（板：人人为我 我为人人 ）

是呀，人人为我，我为人人。你是怎么理解的？

这多么有意思呀！所以你觉得这是一种怎么样的境界？（高尚 乐于奉献 无私）让我们再来读读这句话。（齐读）你是带着怎样的心情读的？（赞叹、敬佩、欣赏）

五、回顾板书，总结课文。

1、师小结：美的风景让人留连，美的心灵更是让人无法忘记，让人永远追寻！我们的季老先生就是因为始终无法忘记德国这奇丽的景色，这奇特的民族，所以四五十年后，他又再次踏上了这片美丽的土地，所见到的又会是一幅怎样的景象呢？他又会有着怎样的感慨呢？我们到下节课再去学习。

2、同学们，这节课我们跟随季老的介绍认识了德国人养花的（奇特），欣赏了德国（奇丽的景色），品味了德国人（人人为我，我为人人）的美好境界。让我们再一次回味德国独特的风情，再一次深情地朗读课题自己的花是让别人看的。

六、作业

把文中让你们感觉到花美的句子或者是对自己有启发的句子抄下来内容概括：这篇介绍了关于自己的花是让别人看的,自己的花是让别人看的-教案,自己的花是让别人看的-教学设计，希望对你有帮助！