六月二十七日望湖楼醉书说课稿一、说教材: 《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人苏轼任杭州通判时所作。全诗四句话写云、雨、风、水,生动形象;写山、船、地、楼,句句求实,堪称写实景的佳品。二、说教学目标: 根据古诗教学的特点以及单元训练要求,拟定本学时的教学目标为: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课1个生字,理解古诗词地意思。 3、感受六月西湖在晴雨之时地奇特景象,体会诗人地情感和诗句地语言之美。教学重、难点为: 感受六月西湖在晴雨之时地奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。三、说教法学法。 本首古诗内容浅显易懂,学生理解起来并不难。围绕学习重、难点,我将采取质疑、品读、赏析等方法,引领学生走近古诗的意境中去,悟诗情、明诗理。四、说教学流程: 本堂课共设为五大环节。 第一大环节为激趣质疑,提炼诗眼。通过读诗题,解诗题,而产生质疑:“醉”在这里仅仅是喝醉酒的意思吗?激发起学生探究课文的兴趣,从而顺利进入初读课文的环节。 初读古诗这一环节主要解决的任务是“苏轼看到了哪些景物让他如此沉醉呢?”带领学生逐词逐句的推敲,并边推敲边朗读,把自己的情感融入到词句中,为了深化主题,还可以设计一个环节:什么样的云?什么样的雨?什么样的风?将诗人的语言内化为自己的语言。 再读古诗,回归整体。用一个质疑、猜想引领、贯穿教学:大家猜猜,这场雨下了多长时间?你是从哪些词中看出来的?这个问题可谓牵一发而动全身,以点带面,提纲挈领,让学生从文字的表面进入到文章的内心,领悟苏轼语言的精妙。 重读古诗,紧扣“醉”字,设问:假如苏轼是一名画家,他该会用怎样的色彩来描绘这场西湖的夏雨呢?把诗歌的场景转化为真实的画面,在学生头脑中真实再现,相信这首诗歌会在学生头脑中深深植根。 最后一个环节为总结拓展。以苏轼的另一首诗《饮湖上初晴后雨》总结全文,再次齐声背诵全诗,完成教学目标,拓展为阅读,搜集《望湖楼醉书》另四首和西湖有关的诗,让学生积累语言。五、说板书设计: 板书设计紧扣“雨”和“醉”二字,突出体现雨之大、之急、之美,点诗眼“醉也”。猜你喜欢《语文园地七》课外拓展 我背父亲去上学 02-06童话和寓言的区分 02-06比喻的知识 02-06学无止境──读《纪昌学射》有感 02-06《语文园地六》教材简说 02-06习作范文:美丽的农村 02-06习作范文:乡下美景 02-06习作范文:乡村趣事 02-06《走进田园 热爱乡村》教学设计 02-06《走进田园 热爱乡村》──作文研讨课教学反思 02-06热门预览运用读书方法,体会母子情深──《慈母情深》教学设计 02-05四川汶川地震致重庆4名学生死亡100多人受伤 02-052《亲人》|人教版 01-22《与诗同行活动一:举办诗歌朗诵会》教学设计 01-2231《难忘的八个字》 01-25《慈母情深》教案学案设计 02-05《慈母情深》教学设计4 02-05读书活动 汉字的故事 02-06一声问候 一次握手 01-22《诗海拾贝活动一:搜集诗歌》教学设计 01-22欢迎使用华夏集华夏集提供权威的新华字典,字、词、句发音,提供大量的谚语内容诗词古文包含唐诗三百首、宋词、元曲精选等经典古诗词大全、诗词名句;古文观止,初中、高中文言文等文言文翻译,并提供古诗词鉴赏,诗词名句等相关知识。