付仁兰

一、教学目标

1、知识目标：阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。

2、能力目标：锻炼学生的思维能力，找出体现作者观点的语句，并品味其深层含意，了解对比和反问的作用。

3、情感目标：培养科学理性精神和人文关怀精神。提高认识自然，爱护自然的理性认识。

二、教学重点、难点、疑点

重点：通过此篇议论性散文对学生进行阅读训练

1、通过反复阅读，体会作者的感情。

2、理解课文内容，并品味其深层含意，了解对比和反问的作用。

3、树立爱护自然的理性认识。

难点：品味关键性语句的深层含义，理解文中的深刻哲理。

三、课型及基本教学思路

1、课型：教读课

2、教学思路：激趣导入 ——自主学习展示

课文阅读 ——整体感知

师生互动 ——合作探究

学习小结 ——画龙点睛

延伸反馈 ——巩固练习

四、课时安排：一课时

五、教学过程

（一）导入

1、交流展示同学们在课下找到的大自然景观的图片，谈谈你的感受。

2、大自然是美丽的，雄伟的高山，辽阔的草原，蔚蓝的大海，美丽的花园，。无不为人们所陶醉。大自然孕育最聪明，最美丽，最富有灵性的人类。人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要“征服自然”，而人类遭受到自然惩罚的现象却也屡见不鲜。例如：沙漠、火灾 地震等。 今天我们来学习一篇议论性散文《敬畏自然》看看作者是如何阐述这个问题的，那些东西着的我们学习和品味。

（二）阅读

1、整体感知

课前同学们已经读了课文，检查一下阅读情况：请用简洁的语言概括老师提出的问题。

（1）主要谈论的是什么问题？（人与自然的关系）

（2）用什么样的方法谈论的呢？着重写得什么内容？

（用比较的方法，着重比较了人类的智慧与大自然的智慧。谈人和自然的关系究竟如何。）

（3）那么人和自然的关系究竟是怎样的呢？（人是大自然的一个组成部分）

（4）那我们人类应该怎样对大大自然呢？（应该敬畏热爱大自然。）

2、重点研读：（注意：是议论性散文，较多的使用了议论的表达方式，因而和我们第二单元所学的抒情散文不同，议论性散文有观点、有论据，但又富有浓郁的抒情成分和感情色彩，使议论性的内容具有感染力。）

（1）、齐读第一段：就第一段内容学生有什么疑问请提出来。（生生师生互动学习）

总结：作者从历史的角度，从人与自然关系的角度，从智慧的角度提出了人类“征服自然”的想法是错误的。那么作者通过分析论述得出了什么样的结论呢？请同学们齐读最后一个自然段找出关键的语句：（敬畏自然、爱护自然）

同学们多者一段的内容有什么不理解的地方请提出来

（2）、那么为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？下面我们重点研读中间部分，看看作者是用什么样的方法得出结论的，有哪些地方值得我们品味和学习的。请学生默读中间部分（2—10段）然后解决问题。（生生师生互动学习）

总结：比较的方法 ---人类与大自然相比。

论历史，宇宙至少已有200亿年，“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”。论关系，人类“只是大自然机体上普通的一部分”。论智慧，又怎么样呢？这是作者重点比较的内容。请同学们找出人的智慧和大自然的智慧的语段和语句 。

人类智慧 ： 1、高科技航天事业的空间，在宇宙中间非常狭小。

2、人类的认识史也是一部不断纠错的历史。

3、矿坑也可能成为人类自倔的陷阱。

大自然智慧：

“自然指挥是大海，人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。

大自然的智慧则是无与伦比的。大自然创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超；大自然创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作，大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。所有这一切，都是人类智慧所不及的。

人类智慧与大自然智慧的关系。

1、人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。

2、人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。作者从自然智慧进而论述宇宙生命，得出结论。

（结论）：人是自然的一部分，人与自然是一体。理所当然，人类应该爱护自然。“敬畏自然”。

那么“为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？”这个问题现在可以回答了吧

(1)、为什么要敬畏自然？因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要改造自然、征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚、报复。大自然的惩罚、报复是无情的是残酷的是令人畏惧的。

例1、东南亚海啸：不久前爆发的南亚、东南亚海啸并引发的地震，造成人员死亡超过15万。伤员不记其数。

2、唐山大地震：“30年前河北唐山大地震是迄今为止世界地震史上最惨痛的一页这是自然对人的报复，不能不使人类畏惧。

（2）、为什么“敬畏自然”就是敬畏我们自己？因为只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。 “敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，所以“敬畏自然”，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。

这种对比的方法有什么作用呢？人类与自然的差距明显的表现出来，为“敬畏”作了铺垫。

层层推进，水到渠成的论述方法：从否定“征服自然”的口号开头，最后作出“敬畏自然”的结论。中间比较人类的智慧与大自然的智慧是一层，指出人类的智慧也是大自然赋予，人来的智慧就是大自然的智慧，是进了一层，从论智慧到论生命又进了一层。这样在层层推进的论述中，自然水到渠成的出结论。

品味语言：多处运用反问句，结合书后习题3体会用反问句比用一般判断句有什么不同的表达效果。起了什么作用。

文中还有很多优美的语言制的我们品味和模仿一会我们做练习。

（三）总结课文

1 内容总结：

一、通过生动的比喻说明“征服自然”是错误的。

1、比较人类智慧与自然智慧。 与自然

敬畏自然 二、人应该敬畏自然 2、阐述人类智慧与自然智慧的关系。和谐相

3、由智慧进一步论述宇宙生命。 处。

三、得出结论：人类应“敬畏自然”，热爱自然。（作者的情感）

2、方法归纳：层层推进、水到渠成的论述方法；多处运用反问句，语气强烈，增强表达效果；对比的手法，使立论充分。

（四）、 延伸反馈 ——巩固练习

1、根据课文理解回答问题

（1）写了什么内容？包含了作者怎样的感情？

（2）中最能表达作者观点的句子是哪些？

2、联系语言环境，续写句子。

无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘；无论是 ，还是 ；无论是

，还是 ，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃高超的智慧。

3、以“ 敬畏自然，热爱自然”为主题写一则广告语

4、以“人·自然·生命”为话题，写一篇感想（课后作）

[明确]

（1）、谈论的是人与自然的关系。

（2）、作者认为，人类不要再宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”。

（3）无论是 波澜壮阔的大海，还是 涓涓的细流 ；无论是 高贵典雅的钻石 ，还是 朴实无华的泥土 ，

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