近些年我很关注高中同学的课外阅读状况。我发现，高中生的阅读量较之十年前又有大幅下降，这是很令人担忧的。有关这方面的论述已经很多，在这里不想多谈。我只想提醒同学们注意一个方面的问题，即阅读要适时。

为什么单说这个问题呢？

人的一生，什么时期该读些什么书，虽然没有定说，但应当有相对合理的读书范围。这是人的各种能力形成的需要，也是人成长的精神需求。也就是说，人在一定的成长时期需要一定的营养，如果有欠缺，就会发育不良，或生出疾病。阅读也如种植，过了时节，很难补种，勉强补种，长得弱小，不能开花结实。举个例子。我们那一代人在儿童时代很少有人读过安徒生童话，因为那个年代主张读红色经典，接受革命英雄主义教育，安徒生童话之类被认为是资产阶级的东西。近五十年过去，不久前纪念安徒生诞辰200周年，出版了许多安徒生的书，我到五十多岁来补读，体验已经很不一样了。虽然我富有阅读经验，但是和一位儿童的适时阅读感受是不同的。我的童年缺少了安徒生，这是终生的遗憾。

我们没有读过童话的一代人就那样懵懂地走进了狂热的文革时期。后来发生了什么？现在，每回忆起红卫暴徒和造反学生残酷殴打甚至虐杀教师的惨状，我就在想，如果我们那一代人从童年时就能接触到宣传人性、讴歌文明的书，会发生那样的惨剧吗？会有后来的野蛮和落后吗？青少年处在精神饥渴时期，处在人格追求逐渐形成之期，需要大量地阅读人文学科知识，需要有祖国优秀语文的滋养熏陶。今天让学生读什么样的书，明天就会有什么样的国民。或者说，今天让学生读什么样的书，明天才能有什么样的国民。面对琳琅满目的优秀书籍，我不止一次地听到老一代学者发出的感慨，他们说，如果当年的学生都能读到这类的书，文化大革命也许搞不起来，即使搞起来，也不至于弄得那样不堪收拾。

因此，我们无论如何不能忽略适时的阅读。在应试教育大潮中，一些人认为，应试教育是眼前必经之途，至于文学阅读，可以放一放，时日方长，以后再说。这种观点是极为短视的。有时甚至连语文教师也不得不降低阅读要求，面对一本好书，老师会很犹豫地说：这本书很好，值得一读，你们一定要读；不过，还是等考上大学再读吧。这话听上去好像不错，因为教师毕竟主张要读；然而，今天要读的书是不该放到明天再去读的。在这一问题上，我们应当汲取前辈的教训。中学阶段没能读该读的书，拖欠过多，过了阅读期，无法补课。很多学生进入高校学习后，后悔莫及，大呼上当，认为高中语文课的教学内容根本无价值，他们不但孤陋寡闻，也缺乏基本的阅读能力；他们还没有来得及补读高中时代该读的书，大学生应当具备的阅读内容又涌到了他们面前。如果能坚持适时阅读，就不会这样被动。