音乐欣赏；《快乐的一天》的片段

1、师：金老师想采访小朋友第一天上学你感觉（高兴、快乐、害怕、紧张等情绪）

2、师：小朋友第一天的感觉有很多，老师要带领大家去感受第一天上学的情境。如果你发现了什么，请轻轻地告诉我。初听乐曲《快乐的一天》，并随时发表自己的意见。

设计理念：对于不敢肯定的答案，人们都不会轻易在公众面前发言，一年级的孩子也不例外，但是若只对一个人说就不一样了。我想，每个孩子都将告诉我他们的答案；并且，他们会听着音乐不断变化自己的答案直至音乐结束。这种积极的氛围怎不让人感到欣喜！这样设计的理由除了以上，还有：

（1）欣赏时间里，始终保持专注与新鲜。

（2）随时发表意见却又不破坏欣赏时安静气氛。

（3）师能在第一时间内知道学生对音乐的理解与感受。

3、一共有几首小曲呢？每一首乐

曲让你想到了什么？音乐情绪是怎样的？

4、师生共同体会音乐，学生交流听后感觉。

设计理念：提问一直是音乐教学中向学生传授知识，传递思想的重要渠道，既是每位教师必用的教学方法，也是学生最基本的学习方法。一个好的提问会激活学生的学习兴趣，激发学生积极的思索。

5、再听音乐，听一听每一首乐曲带给你什么感觉？（体会一下每首音乐的特点）

6、复听音乐，随着音乐可以哼唱，或可以动一动你的身体。感受音乐的情绪变化。

7、分小曲听，边听边想象，这首曲子告诉你什么？

8、学生自己创编动作表现音乐的内容最好与大家不一样的动作，来感受音乐。

9、学生进行交流，让学生说说他表现了什么样的情绪。

10、再随音乐,学生表演你自己第一天上学时的情形。

设计理念：音乐教学生活化，就是将知识技能本位的教育转变成学生体验本位的教育。这种方式是感性的、直觉的，以体验的方式存在的，而任何一种方式都是真实的、即时的、独特的。选择表演自己上学时的情形来体验音乐的特点，激活了学生体验音乐时的兴趣。

11、请你根据书本的图来说说小朋友快乐的一天。

13、学生交流。

设计理念：听完音乐，再让学生谈谈感受，发挥学生的主动性，再根据图片说话训练，符合了新课标中学科综合的理念，也是本人课题研究的一个方面。在平时的课堂进行实践操作，提高课题研究的实效性，使理论与实践相结合。