紫云英

栩栩如生的插图与文字相得益彰是苏教版小学语文教材的一大特色。这些生动有趣的插图不仅为课文增添了许多童趣，它还有一个重要的作用，那就是帮助学生读懂课文，深入地理解文本内容和表达的思想感情，可以说插图是文本的补充。

《蜗牛的奖杯》这篇课文讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，丧失了飞行的能力，只能在地上爬行。通过阅读课文，理解课文，让学生懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。如何引导学生感悟这个道理呢？显然，灌输式的分析是不适合二年级学生的。好在课文为我们提供了两幅生动的插图，细细一看，这两幅插图正显示了课文中最精彩的片断，可以说是文章的精华所在。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛在空中自由地飞翔和在飞行比赛中遥遥领先的情景，第二幅插图描绘了在地上慢慢爬行的两只蜗牛。前后两幅插图形成了鲜明的对比。蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

我想，在讲读课文时，我们可以引导学生从插图切入，让其进行形象思维。结合第一幅插图，可让学生把自己想象成长着一对有力翅膀的小蜗牛，让他们做做自由飞翔的动作，体会很久很久以前蜗牛身体轻巧的形象。接下来可让学生想象当蜗牛在飞行比赛中遥遥领先时，它的心情是怎样的？被它甩下的对手小蜻蜓，小蜜蜂，小蝴蝶会怎么想？当蜗牛捧走冠军奖杯时，他们又会对蜗牛说些什么？通过这一系列入情入境地想象，让学生充分地感受到很久很久以前蜗牛飞行本领的高强。在这样的学习过程中，让学生成为主动学习的角色，使他们加深对课文的感悟，同时进行语言文字的训练，使教材中的文字变为学生生动的语言，更好地激发了学生的学习兴趣。

第二幅插图无疑是学生学习感悟第三、四自然段的好帮手。教学时，可先让学生观察这幅图，并和第一幅图进行比较，说说蜗牛有哪些变化？为什么会有这么大的变化？然后带领学生展开朗读，抓住得意洋洋一词启发学生想象蜗牛在获得冠军奖杯后骄傲自大，忘乎所以的神情。通过成天、唯恐、生怕等词语体会蜗牛不思进取，炫耀自己、把荣誉看得很重的心态。以至于天长日久，一对翅膀退化了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，最后蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。这里，我们同样可以创设情境，启发学生想象：当你看到背着坚硬的外壳，在地上慢慢爬行的蜗牛时，你想对它说些什么？看到小蜗牛现在的样子，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，会对它说些什么？如果背着坚硬外壳的小蜗牛，你又想对大家说些什么？再读图，发现这第二幅插图蕴藏着许多生趣，是说话写话训练的好材料。图上画有两只蜗牛，我们可以创设这样一个对话训练：春光明媚，百花盛开，老蜗牛带着小蜗牛出来散步。看到远处花丛中翩翩起舞的蝴蝶、蜜蜂，老蜗牛不由得叹了口气，说：根据这个情境，可让学生想象老蜗牛和小蜗牛之间的对话。新课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。联系插图，创设适当的情境，能引领学生与文本直接、深入地对话，展现出学生个性的理解与感触，从而加深对文本的情感体验。

《语文课程标准》低年段阅读目标指出：让学生借助读物中的图画进行阅读。我想，课文中的插图是一种极好的课程资源，如果我们能巧妙地挖掘和开发它，它会给我们带来许多意想不到的教学效果。