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《跟踪台风的卫星》教材解读

《跟踪台风的卫星》教材解读

单元解读:《跟踪台风的卫星》是小学语文苏教版三年级下册第五单元的一篇课文。第五单元的三篇课文《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》都是科普童话,这些科普知识离我们的生活都比较远,为了使学生乐学、易学,课文用了拟人化的手法,形象地向我们介绍的骆驼的特殊长相在沙漠的用途、水上飞机的广泛用途以及气象卫星的作用。

课文解读:《跟踪台风的卫星》这是一篇科学童话,初看这个课题,感觉很无趣,猜想一定是那种科学性很强的文章,不太愿意去读。而当你一打开课文,就会一口气把它读完。作者用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪,监视台风的动向,为人类预防台风袭击减少损失作出了贡献,从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。本文情节生动,语言活泼、读来情绪盎然,引人入胜,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练激发科学兴趣的好教材。

二读文本:这是一篇科普文章,但读来却令人兴趣盎然。他运用了童话的形式,活泼的语言,传播了科学的知识。细细读来,最突出的就是语言和神态的描写特别传神,是一篇加强语言训练的好教材。

课文刻画了两个个性鲜明的角色:台风和卫星。

不同的人物、不同的个性,通过不同的神态、不同的语言来彰显。

如台风的形象,就是通过一系列的神态和语言的描写像我们展示的。

展开巨大的身子、大声嚷、狂怒地嚷着、怒吼声、狂暴地跳起来、猛扑过去、暴跳如雷、像头疯狂的巨兽,读了这些词,我们的眼前就会浮现一个狂暴的、不可一世的台风的形象。

你是谁?竟敢盯着我!小东西!你课知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿哼,我要把你甩掉!读着这样的语言,仿佛看到了活生生的气势汹汹的台风。

典型的语言能刻画出典型的人物形象,所以什么样的人才会说出什么样的语言。我们是否也可引领学生做这样的思考?但不知应该是怎样的形式?

读写结合,古已有之。

朱熹有话:古人作文作诗,多是模仿前人而作之。

据史料记载:唐代著名诗人王勃在《滕王阁序》中的名句:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色,就是模仿庚信《华林园马射赋》中落花与芝盖齐飞,扬柳共春旗一色的词句。鲁讯先生写的《狂人日记》,它在格式上基本是模仿果戈里的《狂人日记》。

曾有人向苏轼请教作文之道,苏轼回答:无它术,为勤奋读书而为之,自工。

鲁迅说:文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得或方法。

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