秋天的怀恋

教学设计及意图学生活动及目标

一、根据课文质疑，激发学习情绪

1．汇报交流预习读文后的感受。

2．提出读文自己仍不懂的地方。

[学生是学习的主体，作为教者想深入学生心灵，要先了解他们的感受、困惑和疑问。)

二、体验怀念之。情，领悟人物情感

点拨内容：

1．认真读文，想想母亲是怎样关心我的?

2．从哪儿能体会出作者对母亲的一片深情?

点拨重点：

1．比较句子体会思想感情。

①母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：

咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活

⑦我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活

2．体验人物内心感情。

①当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。她总是这么说。

②母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸现出央求般的神色。

(深入学生的情感世界和精神世界，紧扣情字，引导学生体验、感受、领悟。)

三、．品味母子之情，产生情感共鸣

伴随舒缓深沉乐曲，有感情地朗读课文。

(情与境结合，体会课文中抒发的情感，走入课文，倘祥其中，充分感悟母与子的深情。)

四、抒写内心感受，表白生命激情

1．．假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么?

2．出示怀念母亲的文章，或出示表现母爱的名言警句，让学生熟读、背诵。

3．让学生想一想自己今后准备怎样面对生活，面对学习中的人和事，用一两句话写下来。五、课堂延伸，走进生活写一写自己的母亲，可过生活中的小事体现他们之间深情。（以上是一个迁移运用的训练，旨在激发学生的思维，体现个性内容，焕发生命的激情和活力。）板书：

雁阵北归

我推着你走走树叶飘落

秋天的怀恋菊花烂漫

要好好儿活学生通过课前预习或课始读文感知后自由谈感受。默读课文后试着用书上的句子，加上自己的感受和想象交流沟通。学生专注地投入课文描绘的情境中去，根据课文的描写展开想象，脑海中形成画面，形成自己的联想和体验，以体会人物的内心情感。自觉抓住描写的语句说出母亲对子女深情。学生多种形式练习朗读课文。展开想象，深入人物内心，与情感世界相互沟联、碰撞，产生更高层次的思想精神和人文意识。学生表白内心，以个性语言表达自己的感受。