【教学目标】

1、认读9个生字，读准字音。

2、会写：

⑴　学写生字，重点写好现和轮。

⑵　初步学会欣赏，感受汉字的形体美。

⑶　培养良好的写字习惯。

3、会读：

⑴　正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到有感情地朗读。

⑵　能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。

⑶　能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

4、读懂：

⑴　了解童话故事的情节。

⑵　关心童话中的人物，能与他们对话，发表自己的看法，从中受到启迪。

【教学过程】

课前热身活动：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。

一、检查预习，明确要求

1、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

2、逐段试读课文：

⑴　正音;

⑵　注意长句子的朗读。

3、提问：

有哪些动物参加了竞选?最后谁当上万兽之王?(生发言，师贴动物图片。)

4、提出学习目标：

在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

点评：根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。

二、朗读感悟，想象体验

1、学习第二自然段。指名试读。在评读中品词：

⑴　学习神气极了一句：

①　比较：神气和神气极了。

②　课件演示。(将课文插图改造为动态课件)

③　观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰神气极了?(如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)

④　指导学生练读立刻下令一句，从读中体会神气极了。

⑤　指名上台演读。

⑵　学习议论纷纷一句：

①　创设情境：

听了猫头鹰的命令，你们同意吗?有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

②引导：

刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

⑶　学习叫苦连天一句。

①　想象、体验：

一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦?

②　学生发言，体会叫苦连天。

⑷　小结。朗读全段。

点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：①　借助课件，引导观察、说话，在感知神气极了的基础上，通过朗读。演读，加深体会。②　展开想象，在角色体验中理解叫苦连天。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。

2、学习第三自然段：

⑴　指名试读。生评议。

⑵　生练读袋鼠的话，体会激动。

⑶　课件演示。(依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。)

⑷　引导想象、说话：动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。)

点评：本段以读代讲，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。

3、学习第四自然段：

⑴　默读。找出不理解的地方，与同学交流。

⑵　生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们担心什么?他们为什么会非常担心?为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就立刻欢呼起来?

⑶　生讨论、合作解疑。

⑷　朗读训练。

(生试读、评议──师范读──生练读、体会。)

4、学习第五自然段：

⑴　齐读。

⑵　课件演示(将课文插图改造为动态课件，并配乐)。

⑶　引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?

三、学写生字，初步感受汉字的形体美

1、课件：出示生字现轮，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2、指导：撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。

3、课件：字的比较、调整。

4、范写：师边写边讲解。

5、生练写;投影展示，评议、欣赏。

【附板书设计】

【总评】

本课教学设计的主要特色是朗读感悟，想象体验。

1、抓住重点词句，培养语感，体验情感：

教学设计中以重点词句为抓手，以朗读训练为桥梁，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：神气极了的精彩演读、议论纷纷的情境创设、叫苦连天的角色体验、跳得怎样的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。

2、引导对话，倡导个性化阅读：

教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。

其次，本课对教材的把握与处理方面颇见功力。一是教师依学情变化，调整教学方案，体现顺学而导，以学定教的思想;二是对精读与略读处理恰当。精读段落──浓墨重彩，细腻而活泼;略读段落──惜墨如金，简洁而明快。三是讲究变化。如第四自然段，改变学习方式，让学生在默读中静心思考，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读训练有机结合