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小学语文:《去年的树》说课稿

小学语文:《去年的树》说课稿

一、说教材

《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文,讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是,鸟儿在灯火前唱起去年的歌。它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。本文是以诚信为主题,但是对四年级学生的现有思维水平来说,他们一拿到课本不一定就能够捕捉诚信这个主题。诚信、奉献、环保三个主题的多元体会又会造成人文性的厚度不够的缺憾。小鸟的执着追寻,对诺言的尊重,传递给我们多少感到:这是一只多么重情义的小鸟啊!所以我以诚信(友情)主题的体会为主,以其余两个为辅来展开教学流程。

预设以下教学目标:

1、知识与能力目标:读通课文,品味重点词句,会入情入境地演读课文。

2、过程和方法目标:学会多元交流,多向对话。

3、情感态度价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

教学重点:读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。

教学难点:对信守诺言,珍惜朋友间的情谊有所感染。

二、说教法、学法

针对本课的特点,结合四年级学生的认知特点,我立足工具,弘扬人文。精心预设,注重生成。努力实现用简明的教学目标、简约的教学内容,简化的教学环节,简便的教学方法,达到真、纯、实、活的教学境界;努力实现简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展的教学理想。我采取了读悟结合、品词析句、想象补白、读写并行、角色体验等方法灵活机动地组织教学。着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力,同时受到情感的熏陶,思想的启迪,享受审美乐趣,丰富精神世界,从而在学习语文的同时学习做人。

说学法:

三、说教学设计

根据以上分析,我设计了日记激趣,导入新课初读课文,多元对话演读课文,倾心对话引导想象,补充对话拓展延伸,多向对话回归课题,升华理解的教学思路。

(一)日记激趣,导入新课

课件出示:鸟儿的日记。

(一)2006年10月28日晴

给好朋友大树唱歌。

(二)2006年12月28日阴

冬天来了,我准备到南方去了,打算明天去向大树告别。

(三)2007年1月12日晴

给好朋友大树唱歌并告别

师导语激趣:同学们,看!这是鸟儿写的日记,这究竟是怎么回事呢?出示课题:《去年的树》。

(二)初读课文,多元对话

1、让我们用自己喜欢的方式来读书。你可以一个人读,可以找伙伴读,让我们尽情地与课文交流对话,看看会有哪些收获?

(三)演读课文,倾心对话

1、指导学习第一组对话。

在初读课文的基础上,从好朋友入手,让学生找出能体现树和鸟是好朋友的语句,重点指导学习第一组对话。引导学生通过自由找朋友练读,指名读,抓住我明年一定回来体会小鸟与大树感情是深厚。

2、自主学习三组对话。

请学生找出小鸟问的三句话

1)站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢

2)门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗

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