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《桃花心木》教学设计(优)

《桃花心木》教学设计(优)

教材简析:本文借种树喻育人,写一个种树人让树木自己学会在土里找水源的育苗方法和道理,说明了在艰苦环境中经受考验,克服依赖性,对人成长的重要意义。文章先写乡下老屋旁的大片空地,被人租种桃花木树苗,树苗尚小;再写种树人育苗却没有规律,使我非常奇怪;接着自然引出种树人的一番道理,使我从中悟到育人之道;最后写树苗已经长大,种树人不再来了,证实了种树人道理的正确。设计理念:充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并通过联系生活实际,小组合作学习,全班汇报交流,锻炼学生敢于发表自己的见解的能力。认识目标:学会9个生字,掌握枯萎、依赖、一旦、一番、锻炼、优雅等词语。理解课文深刻的句子和课文内容。能力目标:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。体会种树人的用心,能联系生活实际谈谈自己的见解。情意目标:懂得人应该经得起生活的考验,学会锻炼出一颗独立自主的心,不能养成依赖心理。重点难点:通过理解蕴含意义深刻的句子,进而悟出课文是借种树喻育人,体会其中包含的深刻道理。课时安排:两课时第一课时:自学生字词,掌握音、形、义。理清课文的层次,初步理解课文内容。(过程略)

第二课时:

一、 复习,用中积累。1、 通过上节课的学习,种树的话都明白吗?齐读。2、 情境,加深理解种树人的一番话。现在我就是本文的作者,你们就是种树人,我有几个问题要问你们,你们能给我满意的答复吗?A、 我说你这个种树人可真是的,既不按时给树苗浇水,又不浇一定量的水,瞧,树苗都枯萎,后悔吗?(不后悔。我之所以不按时给树苗浇水,不浇一定量的水,是让它们自己学会在土里找水源,才能长成百年大树,自己不会找水源,枯萎了也没什么后悔的。)B、 种树人,我有个问题要向你请教。如果按时给树苗浇水,浇一定量的水,结果会怎样?

二、 主动探究,悟道理。1、 种树人看似漫不经心,实则心中有数;似乎懒懒散散,实则从从容容。种树人的用心良苦没有白费,现在读课文最后三节。2、 探究:种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎?我从种树的一番话中悟出了一个什么道理?3、 着重理解:不止是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。(1)不确定是指什么?(2)同学们知道哪些在艰苦环境中自主自强的人的事例吗?或者生活在温室里,经不起风雨的人的故事吗?请你联系知道的人、事、物,谈一谈。(3)在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验, 会锻炼出一颗独立自主的心。你们身边有这样的人吗?(自己会找水源的树苗,将来能长成参天大树;从小能够独立自主的孩子,将来必成栋梁之材。愿我们每一位同学都能成为一名自主自强,独立自主的好孩子。)4、 读了这篇文章,联系生活实际,你想到了什么?(1) 提示:A、从自己的求知和生活自立情况谈;B、 从学校的教育教学情况谈;C、 从家庭教育情况谈;D、 从转变观念,教育改革方面谈。(2)要求:A、紧密结合自己学习本课懂得的道理谈; B、开拓思路,从不同方面思考回答; C、充分表达个人见解,怎么想就怎么说,不同意见可以讨论。

三、 总结拓展同学们列举的事例也深深地打动了我。是呀,小小的种子深埋地下,为了生存,它掀翻土壤,奋力向上,终于沐浴阳光雨露,长成参天大树;身患重残的张海迪大姐姐身残志坚,在逆境中奋斗,在困境中成长,她的人生收获累累硕果这一个个生动鲜明的事例无不告诉我们:人要主动地接受生活的考验和磨练、掌握生存和发展的本领,自立自强。哪怕只有一线希望,也要牢牢地抓住它,去拼搏,去奋斗,去赢得生命的辉煌。[_收集_xxjxsj.CN+}

四、 学生阅读《鲁滨逊漂流记》和《钢铁是怎样炼成的》,阅读后,试着写感受。

五、 作业:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。1、 说说课文中哪些地方让你喜欢,为什么?2、 同桌互读互背互评。3、 班内背,教师给予鼓励。4、 课外练习,向父母谈谈这位种树人育苗的做法和他所讲的道理,听一听父母的看法。板书设计:(一)桃花心木种树:浇水不定时、不定量,长成百年大树人:在不确定中生活能经得起考验。(借种树喻育人)(二)桃花心木树人拼命扎根 自立自强汲水生长 学会生存经受风雨 经受磨练反思: 这节课让学生在种树人身上学会做人的道理,在艰苦环境经受生活的考验,克服依赖性,对人成长有重要的意义。充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并通过联系生活实际,小组合作学习这个环节比较好,让学生畅所欲言。在探究、悟道理这点上。同学们对深入理解课文没有达到目的,在回答问题时不够分量,望今后取长补短,争取以后更好。

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