一、设置悬念，激发兴趣

师(板书课题)，看了课题你心里想什么?

生：我心里想手术台怎么会是阵地呢?

生：我心里想是谁把手术台当作阵地?

生：我心里想谁把手术台当作阵地?他在这个阵地上干什么?

师：这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。

二、启迪思维，升华兴趣

(一)质疑问难

1.范读课文，思考：这课书主要讲一个什么故事?

2.简介白求恩。

3.提出不懂问题。

师：你们在预习中有什么不懂的问题吗?

生：为什么说手术台就是阵地?

生：白求恩说：我不是你们的客人他到底是不是我们的客人?

生：白求恩为什么要到中国来当医生?

师：这些问题都提得很好，我们在学习课文时一起讨论解决。

(二)启发思考

(一、二自然段教学过程略)

1.默读第三自然段(重点段)，思考：当时的战斗情况怎样?

2.在这一段里，白求恩一共讲了几次话?画出来，读一读。

3.引读。白求恩沉思了一会儿，说，白求恩说。

4.(出示小黑板)白求恩讲的两段话。齐读。思考：这两段话的主要意思是什么?

生：这两段话的主要意思是讲白求恩不肯撤离阵地。

生：白求恩认为手术台就是阵地，他不能离开阵地，他要争分夺秒地抢救伤员。

师：手术台和阵地是一回事吗?

生：手术台是医生给病人做手术的工作台，阵地是打仗的地方，不是一回事。

师：既然不是一回事，为什么说手术台就是阵地，而且课题也说手术台就是阵地?

生：这是比喻句，把手术台比做阵地。

生：这里的阵地就是岗位，每个人都有自己的岗位。工人叔叔的岗位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，老师的岗位在课堂，医生的岗位在手术台，所以说手术台就是阵地。

生：阵地是很重要的地方，是不能丢失的。解放军叔叔打仗时人在阵地在。白求恩决心不离开手术台，冒着生命危险给伤员做手术，所以说手术台就是阵地。

师也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说

生：(齐)手术台就是阵地!

(三)引导争论

师：白求恩说：我不是你们的客人。

生：(刚才提问的那个学生迫不及待地站起来)白求恩到底是不是我们的客人?(众笑)

师：大家发表意见，谈谈自己的看法。

(同学们议论纷纷，教室里顿时活跃起来。)

生：白求恩是我们的客人，因为他是加拿大人，来帮助我们的抗日战争，所以是客人。

生：他不是我们的客人。因为他不是我们请来的，是自愿来的，所以不算客人。

生：不是请来的也应该算是客人。昨天晚上我们家吃晚饭时，小王叔叔来了，爸爸说：客人来了，倒茶!我们没有请小王叔叔，爸爸照样称他为客人。

生：(指着课本振振有词地)白求恩自己说：我不是你们的客人。难道白求恩撒谎?

生：那是白求恩谦虚，他本来就是客人。

(学生争论不休，一学生站起发表新的意见。)

生：他又是客人，又不是客人。(众笑)

师：好!你能讲具体一些吗?

生：他刚来时就是客人，来久了，参加八路军了，就不是客人了。(众大笑)