一、创设情境，激情导入。

1、师生交流，大家都喜欢什么花？

师：小鹿和同学们一样，喜欢春天的花，尤其是玫瑰花

师用粉笔板书：玫瑰。师：谁会读这个词？（正音）

师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？出示课件：玫瑰图片。

（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）

师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好

师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。板书课题

二、感知课文，学习生字。

1、在看之前，老师想检查一下你们上节课学的生字还记得吗？课件出示生字，指名读、开火车读。指导写骨字。师：看来，同学们都学得扎实，记得牢固。下面我要加大难度，看谁能闯过这一关。2、出示课文中难读的词语。指名读，这些词语谁理解，或者你会用其中的一个词语造句，来帮助大家理解。

三、精读课文、理解课文、指导朗读。

1、默读课文，画出鹿弟弟说的话，想一想鹿弟弟和哥哥说的话前后两次话有什么不同？（出示课件：读句子）

请同学们带着问题默读课文，想想鹿弟弟为什么说哥哥的玫瑰白栽了。

引导学生找出一、二段里小鹿喜欢玫瑰花的句子，指导读出喜爱之情。出示课件：第一、二文字）指名读，齐读

2、预设一：师：同学们请想象一下：喜爱玫瑰花的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰花，他会怎么做呢？

预设学生回答：（生１：小鹿会抱着花儿亲。生２：小鹿会高兴得跳起来。生３：他还会围着花儿转。生４：我想，他正闭上眼睛闻花香呢。生５：我认为小鹿会跑着去请好朋友来看他的玫瑰花。）

3、师：可惜的是，玫瑰开花了，小鹿却跌伤了脚，只能静静地躺在床上养病。当他终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外，啊，他看到了什么？

指名读第三自然段最后一句话。生齐读

师：读了这句话，你头脑中产生小问号了吗？

预设生答1：花儿到哪里去了？

生２：小鹿是在刚要开花的时候跌伤了脚的，才过了一个月，怎么就没有花了呢？

请同学们读课文第三自然段，与伙伴交流，找到问题的答案。

生读书、思考、交流

师：花儿到哪里去了？才过了一个月，怎么就没有花了呢？

引导学生找出第三自然段的省略号，说出省略号的意思。

4、他没看到盛开的玫瑰花。如果你是小鹿，你会怎么样？指导学生用难过的心情读一读课文第三自然段。

师：辛辛苦苦种了玫瑰，却没看到花开，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。谁能有感情地读出鹿弟弟的话？（出示课件;鹿弟弟的话）指导读

5、师：小鹿的玫瑰花白栽了吗？

师：你们说没白栽，我要说白栽了。我还能说出自己的理由：因为小鹿既没有看到花的美，也没有闻到花的香，甚至连玫瑰是什么颜色的都不知道，所以我说他白栽了。

想说服老师吗？请你到５～８自然段里去找一找。生读，找，画

6、你们找到小鹿的玫瑰花没有白栽的理由了吗？指导读黄莺和微风说的话。（高兴、赞美的语气）

预设二：师：森林中还有谁也会见到小鹿种的玫瑰花，他们会对小鹿怎么说？

师：同学们如果你是小鹿，你认为你的玫瑰花白栽了吗？

7、指导学生读好小鹿弟弟。

四、总结升华，品读育德

小朋友，小鹿把玫瑰种在自家的花坛里，却把快乐洒在了别人的心田里，别人快乐，小鹿自己也快乐。这真是赠人玫瑰，手有余香出示课件（齐读名言）老师把这些名言送给你们，你们记在心里。落实在行动上，你会永远快乐的。