对阅读经典选修课的认识，我们是在不断摸索的过 程中逐渐明朗起来的。开始把它当作拓展课，因而在教学中，更多关注的是内容的多样性和知识的丰富性，却忽视了文本的学习和体验，以至于在讲授中贪大求全， 远离文本，并没有真正让学生走入阅读经典，可谓毛不附皮、水乳相离。而现在我们认识到阅读经典首先要走进文本，不走进文本就不可能与大师 对话，不可能与人类最崇高的精神交流。
与其泛泛涉猎名著而一知半解，不如对个别经典篇目穷根究底。莎士比亚一生创作颇丰，《哈姆雷特》则是莎士比亚的代表作。对王子的描写，实际就是 对坚持美好理想，坚持社会改革，为重整乾坤宁愿受苦受难的人性美的歌颂。对人的尊严、人的地位、人的力量、人的价值的卓绝认识，对美好人性和未来和谐 世界的不懈追求，使整部剧作成为一颗璀璨明星，熠熠闪耀在历史的浩瀚星空中。学生也许会受制于时代、年龄、学识等诸因素，对作品的理解并不到位，但是通过 阅读经典他们却能够获得属于自己的独特感受和体验，在一定程度上实现作品的潜在价值，了解莎士比亚及文艺复兴时代。这就达到了教学目的。
因此，我在阅读经典的教学中注重三个方面。
一、注重实际
国家话剧院副院长、曾执导过《普拉东诺夫》的王晓戏说：现在世界上在世的最知名的‘大导’彼得布鲁克长期在世界各地轮演两个戏，一个是莎士 比亚的《哈姆雷特》，一个是契诃夫的《樱桃园》。这就给导演们一种昭示：当你成熟到一定的时候，你必须跟这两位大师对话。说实在的，即使你不是大师，而是 一个初出茅庐的年轻导演，你也能跟莎士比亚对话，你可能不敢碰《哈姆雷特》，但是你可以碰《第十二夜》。有一定水准的人尚且不敢碰《哈》剧，可见它的丰 富性和复杂性是一般人难以把握的，更何况中学生呢？现在学生课业负担较为繁重，又是由不同班级组成，作品的难度也很大，学生普遍对《哈》则有三怕：怕 人物姓名，怕冗长的欧化语言，怕繁琐的人物对白。怎样才能让学生感到容易学呢？
首先，采用讲情节、故事接龙的方法，来激励学生，让学生了解此剧的概貌，使课堂气氛既紧张热烈，又生动有趣。
其次，在教学中辅以电影《王子复仇记》的精彩片断和其他多媒体手段，加深学生的印象。
最后，在提交论文作业时，改以往的课题研究报告为替《哈》剧中的人物写自传。
这些手段增强了趣味性，降低了难度，可以使学生和作品亲密接触，同时也锻炼提高了他们感知、体验和联想的能力。
二、注重实践
爱因斯坦有过这样一句名言：什么是素质？当一个学生把在学校学到的知识忘掉以后剩下来的就是素质！他从一个侧面告诉我们，一味地灌输，不能优化 思维品质。学生是阅读的主体，是学习的积极参与者。走进经典，就需要发挥他们的主观能动性。因此我们采用重在学生自己体验的学习方式，通过读说 研写几个环节来感知作品。
首先是读。《哈》是话剧，话剧是通过人物语言来传达心灵世界的。对它的学习，恐怕没有比朗读更行之有效的方法了。因此我们在教学中指导学生反反复复、不厌其烦地读，在读中洞悉莎士比亚研究人、开掘人、扬善抑恶、褒美贬丑的作品主题，充分挖掘作品的艺术和教育价值。
其次是说。分学习小组说情节，谈人物，评主题。用这种交流合作的学习方式互相碰撞，互相启发，补充，来解读作品。
再次是研。放手让学生去图书馆、上网查找莎士比亚生平、文艺复兴时代人文主义特征及与戏剧的知识、资料，对其进一步筛选、分析、综合，然后在课内交流，对人物性格、作品内涵、情节结构等方面进行研读、思考。
最后是写。学习用斯坦尼表演体系中注重心灵体验的方法，要求学生写人物自传（自选一个次要人物）。目的是让学生在写作中实现一种良好的角色感觉，能有机地、合乎逻辑地完成角色行动，以求更深刻地理解人物性格。
三、注重实效
在电子时代、声讯时代不断分离着读者群的同时，智慧的阅读正逐渐被时尚的阅读所替代。经典犹如一座让人敬奉却越来越远离世人的圣像，被束之于高 阁，供奉于圣殿。莎士比亚是我们仰视的文学大师，但是很少有中学生能够读完他的《哈姆雷特》。面对大量弥漫着功利化色彩的浅阅读，学生只有通过对古今中外 众多经典作品的广泛阅读，才能不断陶冶情操和透亮内心，才能不断获得生活的智慧与思想，也才能有勇气来不断平衡这个充满喧嚣与骚动的、充满物欲的世界；只 有重返经典阅读之乡，才能够找寻到那些与精神、灵魂、生命、本质等有关的东西。
让阅读经典落到实处，不搞花架子。否则学生既没有真正地阅读作品，又被高深莫测的宏论搞得眼花镜乱，最终只能落得个上穷碧落下黄泉，两处茫茫 皆不见的结果。因此，在授课的同时，还要给学生布置适当的讨论题，让学生参与进来，形成师生互动的良好效应。在教学中，注意以点带面，既注重对哈姆雷特 的分析，同时还应尽可能地由此及彼、向外延伸，由一个剧本延伸到戏剧理论、戏剧知识，由一个作家延伸到一个时代。
于漪老师曾说：如果把基础教育比作一棵大树的话，那么语文学科就是这棵大树的根。学习经典，就是要使学生充分调动自己的生活积累和经验，调动自己的思想和感情，去填充和丰富文学作品的艺术空间，完善精神世界。