一、说教材（一）教材分析《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长起到重要的作用，表现出母爱的伟大。作者用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。这首诗是用第一人称写的，把自己的生活经验、真实的感受、体验，娓娓道来。语言朴实、简洁，没有华丽的辞藻，富有人情味和真实感，使人感到特别亲切，乐于接受。（二）教学目标1、知识教学点理解诗句的意思。2、能力训练点（1）、有感情地朗读诗歌，并能背诵。（2）、训练学生自我感悟诗句意思的能力。3、德育渗透点培养学生与人真诚交流的习惯。4、美育渗透点通过理解诗句，感受儿童诗歌的语言之有趣，提高学生鉴赏能力。（三）重点：体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题；理解用目光倾听的含义。（四）难点：掌握作者写作方法，收集生活材料，仿写一首自己的诗歌。二、说教法和学法。（一）、教学设想《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维的情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，用学生自己的独立思考取代统一答案，用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解知道。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在情趣中触动学生的心弦，开启学生的心扉，让他们欣然走进诗的意境；从他们的心灵深处引出一股清泉，让纯真的语言化为盎然的诗句洋溢在课堂教学之中。在浓浓的人文情怀中，在音乐、画面、诗歌这融为一体的氛围中，在学生们积极参与的合作、交流中，使学生的语文素养随着心灵和情感的熏陶而提升。（二）教法：创设情境法、引导法、点拨法。（三）学法：联系实际，自读自悟。三、教学过程1、播放音乐，创设情境，激发学生的学习兴趣。本课一开始，我播放《爱的奉献》这一首歌曲，营造一个浓情氛围，声情并茂，从而有效地激发学生的学习情绪，吸引学生的注意力。然后，师抓住歌词只有人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间引入课题，师：真诚的爱，使人间变美好，看今天我们认识的诗人如何表达自己真诚的爱呢？2、师范读，在听中有整体感知。教师琅琅读书，既吸引学生，又让学生在聆听范读的过程中对课文有了一个整体的感知。3、自由读，感知内容。在学生自由读前，提出自读要求，目的是让学生读通课文，感知文章的内容。4、美读，在读中受到情感的熏陶。在教学指导思想下，我把朗读作为这堂课的重点，新课标还特别强调读的重要性，提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。教法：小组合作形式、边读边找出自己最喜欢的小节自读自悟该小节。1）、以境促读，境中动情。小组里互相表演朗读自己喜欢的小节。这样调动学生朗读的积极性与兴趣，并能让学生学会评价别人，从而提高鉴赏能力。2）、以说促读，说中激情。组员之间互相交流自己从诗歌中领悟到的内容。这样充分发挥学生的主观能动性，学生自读自悟，用学生自己的独立思考取代统一答案，用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解知道。从而培养学生的思维能力。3）、以演促读，入情入境。小组派代表，演说自己的看法。在这之前，我出示重点词语伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀这样，既发挥学生的主动性，又能让学生学会如何抓住重点词语来理解内容。这样演说，演说者培养其口头表达能力，也能照顾中下生，让他们在聆听中理解诗歌内容。4、抓住重点小节（第三小节），加深对中心的理解。利用幻灯出示第三小节的按课文内容填空的练习，体会作者的表现手法，加深对与人交往要真诚这一中心的理解，为下一环节作铺垫。（如何做到用目光倾听，真诚地对待别人的表演。）5、品读，加深理解。（现场PK大赛）以比赛的形式，表演朗读全诗。促我班朗读水平的提高。6、回看板书，小结全诗，特点是作者的写作方法，为仿写诗歌作准备。7、再放歌曲，移情于现实。播放歌曲《妈妈的吻》片段，再幻灯出诗歌《妈妈的爱》，让学生触景生情，回想起平日妈妈对自己付出的点点滴滴。我马上提问：你的妈妈告诉你什么，教会你什么？举一点说说吧！这不单激发学生对妈妈的感激之情，也为仿写收集材料。8、仿写诗歌。让学生动笔写诗歌并把它写在精美的卡片上，这样培养了写作能力，学生感情得以表达与升华。