鸿门宴

司马迁

教学目标

知识与能力

了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握举、谢、为、斗、因等古汉语兼词。

过程与方法

学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。

情感态度与价值观

了解鸿门宴斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。

教学重难点

1.课文情节起伏，人物形象鲜明，拟作为叙事写人的记叙文处理，以人物形象的刻画为教学重点。如何认识理解课文中提及的义则是本文教学的难点，可从分析项羽这一人物入手突破这一难点。

2.课文篇幅较长，阅读有一定难度，采用讲析与讨论相结合的教学方法。

课时安排

3教时

第一课时

教学过程：

导语设计：

诵析《垓下歌》

垓下歌

力拔山兮气盖世。

时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何!

虞兮虞兮奈若何!

注释：

1.骓(音zhuī):毛色青白间杂的马。逝：行。

2.虞：项羽宠爱的的侍姬。若：你。

今译：

空有拔山的气力啊，

空有盖世的豪气!

时运不济呵，

骏马再也难奔驰!

骏马难奔呵，

不可期!

虞姬虞姬呵，

我当如何安排你!

背景简介

(1)、项羽的主要历史功绩：击溃秦军主力，是暴秦的主要掘墓人。

(2)、项羽起兵反秦动机不纯，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，与陈胜、吴广揭竿而起有着本质的区别。

(3)、他迷信武力，始终没有(也不可能)认识自己败亡的原因。他把一切归结于天意，是时不利，自刎之前，他仰天长叹：此天亡我，非战之罪也。

(4)、鸿门宴前，怀王与诸将有约：先入关者王之。

课文学习三步法：

第一步：学生朗读，圈点、勾画疑难点。标出课文中故事的开端、发展、高潮、结局与尾声。

第二步：老师答疑解难。

第三步：强调重点知识：

1、基础知识点：

⑴、指名朗读课文，正音：

①王(wàng)关中 ②说(shuì)项羽

③好(hào)美姬(jī) ④为(wèi)击破沛公军

⑵、古今异义：

备他盗出入与非常也。盗，窃贼;非常，指意外事故。

公岂敢入乎?敢，能够。

固不如也。固，本来。

⑶、通假：

具以事告。具通俱，全部。

要项伯。要通邀，约请。

距关，毋内诸侯。距，通拒;内，通纳，接纳，准于入内。

不敢倍德，倍通背，违反。

不可不蚤自来谢项王，蚤，通早。

⑷、活用：

军霸上、王关中(名词作动词用，读第四声)。

素善留侯张良，善，形容词作动词用，意为与交好(友善)。

臣活之，活，使动用法，使活。

吾得兄事之，兄，名词作状语，像对待兄长那样。

籍吏民，封府库，籍，名词作动词用，编造名册。

不义也，义，名词作动词用，合于义。

从百余骑(从：使动用法，使从;骑：一人一马。)

数目项王(目：以眼示意，名词作动词用。

道芷阳间行。(间，从小路道，音jiàn)

⑸、特殊句式：

具告以事即以事具告，状语后置。

与俱去、毋从俱死也，介词与、从后面的宾语省略。

谁为大王为此计者?疑问句，主语为大王为此计者与谓语(是)谁倒置。也可以说不是主谓倒置，那么者就是语气助词。

孰与君少长?疑问句，宾语疑问代词前置。

所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。判断句，特殊指示代词所、者构成所者式名词短语充当主语，作说明、解释的对象。

且为所虏(且：将;为所：为所，为后省略行为主动者。)

客何为者(何为：为何，干什么;者，代词，何为前面省略了判断词。)

人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(何辞为?疑问代词宾语前置。)

第二课时

教学过程：

内容分析：

⑴段意分析：

①宴前

(第一段)

开端曹无伤告密。

曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定旦日飨士卒，为击破沛公军。矛盾挑开。

项羽接获曹无伤的密报，当即大怒，这一个怒字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么?

明确：就矛盾的焦点而言，天下虽大，王只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个市井小人居然欲王关中，项羽岂难容忍?再说个性特征，此时此刻，项羽如若不怒，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子!

发展范增劝羽。

范增是项羽的主要谋士，他对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌。急击勿失的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。

(第二段)

继续发展项伯访良。

项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。

继续发展张良献策。

提问：在楚王即将来犯万分危急的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军，却只要刘邦往见项伯，言沛公不敢背项王也，这是为什么?此处行文轻描淡写有什么作用?

明确：战必败，逃必溃，兵力悬殊，士气不同。张良过人之处在于确信项伯可以利用。他从项伯的通风报信中看出这个人十分重义，有恩必报，他也了解项伯与项羽的关系。由项伯必能获得理想的效果，尤其是他看准了项羽的致命弱点，双方矛盾的焦点，深信言沛公不敢背项王一句话就能解决问题。此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警，处变不惊。(也与刘邦大惊失色束手无策形成对照。)

张良要刘邦往见项伯，言沛公不敢背项王也，刘邦则一点就通，不但兄事之，更奉酒为寿，约为婚姻，竭力奉承，拼命拉拢，由联络感情进而自我辩解，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。 张良献策是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于放虎归山，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。

课文一、二两段记述了鸿门宴前发生的几件事，由矛盾的挑起，形势一触即发到出现转机，由项羽的大怒到项伯之言产生效果，故事情节逐步展开，并为后来事态的演变作了必要的铺垫，留下了必要的伏笔。

②宴中：

(第三段)

高潮

a、刘邦谢罪。

提问：刘邦谢罪是否诚心，何以见得?

明确：并不诚心。迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以将军称项羽而以臣自称，更强调自己先入关破秦，得复见将军都出于不自愿，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给 小人!(这小人分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。)

b、项王设宴。

提问：项羽留沛公与饮，终于演出了项庄舞剑企图击沛公于坐这惊心地动魄的一幕。留沛公与饮是精心策划的阴谋吗?

明确：不能认为这是精心策划的阴谋。范增一再暗示项羽，要他下令除掉刘邦，项羽却总是默然不应，可见并未经过策划。这一变故是范增一手导演的，虽然阴狠，却并不示明，由于没有得到项羽的支持，而项伯又出面援救，终于不了了之。

c、范增举玦。

这一情节反映出范增的聪明、智慧之处。在这一几乎是唯一杀刘邦的机会面前，他能当机立断，但令人人遗憾的是，项羽置之不理。

d、项庄舞剑。

提问：项庄舞剑在情节展开上有什么作用?这一事件给后人留下了哪一个成语?

明确：项王留沛公与饮，情节已趋缓和，舞剑事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了樊哙闯帐，故事推向高潮。

成语是项庄舞剑，意在沛公，意思是人们表面上做某事心中却另有所

第三课时

教学过程：

内容分析：

(第四段)

e、樊哙闯帐高潮中的高潮

提问：课文从哪几方面刻画樊哙这一人物?写樊哙闯帐的目的是什么?

明确：课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。

语言描写：此迫矣!臣请入，与之同命。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。

行动描写：带剑拥盾入军门，侧其盾以撞，卫士仆地，立而饮之，拔剑切而啖之，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。

外貌描写：瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂，着墨不多，却极为传神。

浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。

妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其义，赞其勇，赐酒、赐彘、赐坐，张良则是导演兼 舞台调度，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。

樊哙讲话跟刘邦讲话中心大体一致，只是各有侧重。刘邦侧重于辩解，强调的是自己不敢倍德，樊哙则是理直气壮责之以义，首先申明自己互且不避，继而陈述秦王杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之，暗中已将项羽推向了审判台。而后明确指出怀王有约在先，沛公虽然先入咸阳，却又还军霸上，以待大王来，言沛公劳苦功高，责项羽听细说欲诛有功之人，实为亡秦之续。

从策略上看，二者区别也明显。刘邦之言属于以屈求伸，樊哙义责项羽已是以攻为守了。

二者有本质区别，说话的语调语气也自然大不一样，朗读课文要注意这一点。小结课文三、四两段：

记述鸿门宴上刘、项双方的激烈斗争。刘邦谢罪，以屈求伸，矛盾缓解，范增举玦，危机依然四伏、项庄舞剑，更是险象环生，樊哙闯帐，故事到达高潮。项羽唯恐担当不义之名，损其威，伤其信、不用范增之计，终于让刘邦借故脱逃，放虎归山，铸成大错。

③宴后：

(第五段)

结局

a、刘邦逃脱

.提问：刘邦顾脱逃之前作了哪些布署?置车骑是什么意思?是几个人一道走的?为什么这样?

明确：一是留下张良代为辞谢，一是放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信随从，一是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。(从小路走，目的也在此。)

b、张良谢罪

提问：张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同?

明确：项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力单薄的刘邦不足为患;范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋一一破产而恼怒。不仅把玉斗置之地，而且拔剑撞而破之，更 大骂竖子不足与谋，可谓气急败坏。故事至此结束。

尾声刘邦杀奸

立诛杀曹无伤则是对开头告密的交代，是尾声。

⑵、简析人物形象：

①项羽：

缺乏政治远见，有些沽名钓誉，刚愎自用，迷信武力。不畏强暴，不用阴谋

②刘邦：

有政治远见和谋略，办事果断，能准确抓住政治机遇，善于言辞，见风使舵。

③张良：

刘邦的主要谋士。多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。鸿门宴的总导演。

④范增

妄自尊大，既不知人，也不知己。

鸿门宴的关键人物。

⑶、讨论分析课文刻画人物的方法：

①、对比手法：项羽对范增的献计、刘邦对张良的献计所表现出的不同态度。

②、行动描写

③、语言描写

④、外貌描写

附：

[板书设计1]

情节：

开端曹无伤告密。宴前

发展a、范增劝羽

b、项伯访良

c、张良献策

高潮a、刘邦谢罪宴中

b、项王设宴

c、范增举玦

d、项庄舞剑

e、樊哙闯帐(高潮中的高潮)

结局a、刘邦逃脱宴后

b、张良谢罪

尾声刘邦杀奸

板书设计：

人物：

项羽：当机立断又有些优柔寡断，缺乏政治远见，有些沽名钓誉。刚愎自用，迷信武力。

刘邦：有政治远见和谋略，办事果断，能准确抓住政治机遇，善于言辞，见风使舵。

张良：多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。

范增：多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。妄自尊大，既不知人，也不知己。

教学反思：

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