[教学要求]

一、巩固汉语拼音，引导学生学习运用识字拐棍，提早进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣。

二、通过阅读《不动脑筋的小白兔》，教育学生从小多动脑筋。

课前准备：猫、一对羊角、一条松鼠尾巴、一对小白鹅的翅膀的剪纸及背景纸一张。

[课时安排]

一课时。

导入。读前指导。初步阅读材料。检查效果。进一步指导朗读。进一步阅读。再检查效果。复述故事。评判角色。创造性改编故事。检查识字效果。小结。介绍图书。

[教学过程]

一、导人。

前几天，同学们刚学了《认真学习》，谁记得列宁爷爷小时候，做完功课还做什么?你们课外也读书吗?遇到不认识的字你们是怎么办的?

你们说这些办法里哪一个最省时，又能帮助识字。(从儿童的实际出发。)

二、读前指导。

出示例句：

△奶奶看见平平读书认真，连声夸奖(夸奖注音)：“这孩子真好，真是个好孩子!”

这个句子里“夸奖”这个词不认识，也不知道它的意思，你们怎么办?

(先拼音识字，从奶奶说话的内容，理解“夸奖”的意思。)

三、初步阅读材料。

1.出示阅读材料。现在老师这儿有一个有趣的童话故事，老师让你们想办法自己读懂。你们高兴吗?

2.指导阅读方法：你们可以用刚才说的拼拼、读读、猜猜、想想的办法来试试看。要认真，最好不出声。

3.学生各自阅读。

四、检查效果，进一步指导阅读。

1.这个故事里一共有几种小动物?

2.谁是主要的?

3.故事写小白兔做什么?它画的是什么?(出示“小猫”的剪纸)

4.后来小白兔又给猫加了些什么?

(通过以上提示，帮助学生弄清故事梗概。)

五、进一步阅读。

1.小白兔画的小花猫最后改成什么样了，先加了什么，怎么会加的?后来又添了什么?又是怎么加的?然后请你用添画的办法表示出来，大家也能看出你读了多少，记住了多少。(出示剪纸：一对羊角、一只松鼠的大尾巴、一对小白鹅的翅膀)

提示：注意是谁跟小白兔说的，又是怎么说的。

2.小朋友读书要认真。(学生阅读刚起步，要注意培养良好的阅读习惯。)

3.学生再阅读。

六、再检查效果。

指名学生上来根据故事内容贴画。

提示：1.小白兔先加的是什么?

2.后来呢?

拼成了一只怪猫。(见下图)

3.出示句子。(让学生补充完整，以帮助学生概括故事的主要内容。)

小白兔画了一只头上 身上 后面 的小花猫。

七、复述故事。

启发：读了书，小朋友就能知道许多有趣的故事，还可以把这个故事讲给小朋友、讲给爸爸妈妈听。列宁小时候就把书中的故事讲给别人听。

下面是不是可以试试。

1.各自准备。

2.指名讲故事。

八、评判角色。

提示：读了书，会讲故事了，还要好好想想，学习书中的道理.书中谁是好人，谁是坏人，你喜欢谁，不喜欢谁。

这个故事中你喜欢谁?你对小白兔有什么意见?

出示句式：

( )的小白兔 。

九、创造性改编故事《动脑筋的小白兔》。

启发：故事中的小白兔就是因为不动脑筋，所以闹了大笑话。你们爱动脑筋吗?我们再看哪些小朋友爱动脑筋，会动脑筋?

△如果你是小白兔，小松鼠说了“ ”，你怎么办?

△小山羊说了“ ”，你怎么办?

△小白鹅说了“ ”，你又怎么办?

△你准备怎样帮助小白兔。

△指名学生创造性复述故事《动脑筋的小白兔》。

十、检查在阅读中学会识字的情况。

小朋友读了书，会讲故事，懂道理，还可以多识字。第一次不一定认识;第二次碰到了就熟了一点，第三次，第四次就记住了。

试识字。

出示：

挺可爱 小松鼠 小白鹅

翅膀 又粗又大 脑袋 漂亮

添上 大怪物 一齐

十一、小结。

这一课小朋友自己拼拼读读、猜猜、想想，多识了字，会讲故事，懂道理。读书真有意思，书上还有许多这样的插图，小朋友喜欢读书吗?

十二、介绍图书，进一步激发阅读兴趣。

世界上的书多得数不清，老师先向你介绍几本：

《喜鹊和徒弟》，写的是喜鹊妈妈是个有名的建筑师，它带了好几个徒弟。有小燕子欢欢，有小麻雀平平，有小杜鹃蓝蓝，但是教了10天以后，它只肯收小燕子欢欢一个徒弟，这是为什么呢?你们看了书就知道了。

《小鹿和小熊》，写的是有一个大冷天的夜晚，小熊经过小鹿的家门口，它焦急地敲着门，但是小鹿却说我已经睡了，不想起来开门，小熊只得顶着寒风回家。可是又有一次，小鹿在路上遇到大雨，它走到小熊家门口，你猜小熊怎么办的?是不是也像小鹿那样对小伙伴不热心?看了这本书你就知道了。

小朋友，你们还有什么好看的书，也可以从家里带来，向其他小朋友介绍，借给班上的小朋友读。

老师这儿这么多书，下了课你可以来借。

下课学生借书阅读。