《春》

教学设计方案

指导思想与理论依据

《春》是人教版七年级上第三单元的一篇文章。本单元所选的诗文，以优美的语言，描绘了大自然的美景，抒发了亲近自然、珍惜生命、热爱生活的情怀。

《春》这篇文章，通过对春草、春花、春风、春雨、迎春的描绘，用优美的语言传达出了作者对春天的喜爱和盼望之情。如何让学生品味景物的特征并领悟写景的方法呢？

《语文课程标准》在“实施建议”中提到：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”并且进一步具体阐释：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，首先通过将《春》这篇文章中的景物与古诗中的句子相勾连的方法，让学生更多地接触文本，品味特征；其次，通过引导学生总结描绘景物的方法并进行练笔，训练学生的观察和运用能力。在教学设计中，力求把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。