积累·运用五

教学要求

1. 阅读古诗，积累语言文字。

2. 阅读短文．培养学生借助工具进行阅读的能力，明确作者通过文章所要告诉我们的道理，弄清文章的主要内容。

3. 学会交流自己收藏的物品，结合交流过程谈感受。

4. 能写描写一处场景的作文。

重难点、关键

1. 阅读短文、培养学生借助工具进行阅读的能力，明确作者通过文章所要告诉我们的道理，弄清文章的主要内容。

2. 写一处场面的作文指导。

课时划分

四课时

第一课时

教学目的

1．阅读古诗词，指导读背，积累语言文字。

2．阅读短文，培养学生借助工具进行间读的能力，明确作者通过文

章所要告诉我们的退理，弄清文章的主要内容。

教学过程

一、复习旧知识引入。

1．指名背诵本学期学过的名言名句、古诗。

2．用本学期积累的两三个成语说一小段话。

二、学习古诗词．

1. 简介宋词及作者。（宋词是我国宋代的一种诗歌形式。作者李清照是宋代著名的女词人。）

2. 默读《如梦令》，边读，边想，在脑子里形成词句描绘的优美画面。。（这是李清照少女时代写的一首游记短词。展示了一幅溪亭、落日、归舟、荷塘、沙鸥、白鹭的五彩画卷，格调清新愉悦，富有情趣，给人美的享受。）

3. 试看用自己的语言说说词句意思，理解词的大意。（常常记起当年外出野游，在溪边亭子里游玩到日落西山的情景，由于陶醉于溪边美景，以致记不清回家的路。尽兴游玩荡舟，竟误把小船划到莲花塘深处去了。因天色渐晚，拼命划船，桨声、水声、人声惊起了沙滩上的沙鸥、白鹭。）

4. 引导学生反复诵读，体会词的韵律美。这首同中的“暮”“路”“渡”“鹭”押“U”韵，要注意读出韵味。在读中感受中国古典诗词的美，增强对古诗同的兴趣。

5. 指名读诗。通过反复朗读，读通全诗。在熟读的基础上练习背诵。

可以向座互相练习，也可以小组为单位进行竞赛，看哪组读得好，背得快。形式要多样，注意趣味性。

三、阅读短文。

1.自由轻读短文，看看短文属于什么体裁，主要讲了什么？（这是一篇寓言故事。讲的是花园中一棵粗壮高大、茂盛却很骄傲的橡树，不愿与其它树为伍而成为一棵独树，最终被狂风刮断的故事。）

2.仔细读读，看看自己能读懂什么？（短文一开始描绘了橡树美丽的形象，“粗壮高大”“挺拔威武”“亭亭如盖的树冠遮天蔽日”，这与后文“吹弯了它的躯干”“被折磨得死去活来”“倒在地上”形成强烈的对比，表明了妄自尊大所带来的可悲下场。）

3. 体会文章的思想内容。抓住一些重点词句提出问题，思考、讨论。

（1）为什么狂风会“没有遇到一棵树的阻拦，径直朝橡树扑来”?

（2）从哪些地方可以看出橡树的“妄自尊大”“不可一世”?

从中明白了什么道理？（妄自尊大，不与人合作，要遭灭顶之灾。）

4.读一读，看看文章是什么顺序来写的？先写什么，后写什么，理清短文顺序。（按橡树前后变化的线索展开记叙的。）

（1）首先描绘了橡树当年粗壮高大、挺拔威武的样子。

（2）接着写橡树的变化。

（3）最后写橡树的结果。

5 . 边读边想，橡树为什么会有这样的变化？结果怎样？

（1）这个“变”字是橡树对周围树木态度的变化(由和平共处到排斥砍伐)、是它所处环境的变化(由树木成林到成为孤树)，是它命运的变化(由茁壮成长到刮断倒下)。这些变化都是由于橡树“越来越骄傲”，不愿与其它树木为邻的态度所决定的。

（2）结果在一次狂风中尽管橡树奋力挣扎最终惨遭毁灭。

6. 想一想，文章中哪些是主要内容？（文章写橡树排斥砍伐周围树木的部分是文章的主要内容。）

7. 总结：这个寓言故事，结构简单、情节生动。用对比的手法写出橡树

由茁壮成长到在劈裂声中倒下的全过程。

8．指导感情朗读。

四、作业。

1．背诵古词《如梦令》。

2．抄出短文中你觉得美的句子。

第二课时

教学目的

学会交流自己收藏的物品，结合交流过程谈感受。

教学过程

一、复习旧课。

指名背诵古词《如梦令》

二、进行口语交际。

1．揭示交际的内容，交流物品，谈感受。

2．齐读要求，明确内容。

(1)交流的物品种类：

a．自己收藏或喜爱的物品。

b．经常见到的物品。

(2)交流时要介绍的内容(简单的几句话即河)：

a．说说它们留给自己的记忆、引起的联想或感悟。

b．说说围绕它们发生的事情。

3．分小组交流介绍，师巡视指导点评。

4．推举说得好的同学在班上交流。

三、小结。

学会在生活中与人交流，训练自己的口语能力和交际能力。

（鼓励学生在小面积内交换珍藏的物品进一步促进交流。)

四、作业

1. 将今天见到的物品或交换所得的物品介绍给家人听。

2. 用一段话介绍你珍藏的物品。

第三课时

教学目的

学写描写场景的作文，注意分清主次。

教学过程

一、启发谈话，开拓思路。

同学们，大家—定还记得六．—联欢会的情景、运动会的情景、某

一个商店开业的情景、或是你在哪个游乐场里玩的情景……你们想不想把这些场景介绍给别人听？好，今天我们就来学写有关场景介绍的作文。

二、阅读作文要求，明确要求。

1．指名读要求

2．明确要求：

(1)选择一个你熟悉的场景来写；

(2)要能反映出这个场景的特点；

(3)内容要具体，语句要通顺。

(师可稍作提醒：主要的内容要写得更具体。)

三、小组谈话，回忆可写的场景及准备如何介绍描写。

(师可将各个场景分成几个大块，然后组织学生选择不同的小组参

与讨论、介绍，提醒学生及时做笔记，记录下别人介绍时用到的好词好

句。)

四、小组派代表汇报，师作简单的补充、点评。

1．注意抓人物动作、语言、神态写具体。

2．注意按一定的顺序观察、描写。

3．注意主次分清。

五、学生写作，师巡视指导。

六、作业。

继续作文。

第四课时

教学目的

学会欣赏好作文，学会修改存在不足的作文。

教学过程

一、师简单介绍此次作文大体情况。

二、表扬写得较好的学生，鼓励学生起立读习作中自己认为写得好的句子。

三、指名1一3人朗读自己(较好)的习作。(评)

1．语句优美与否。

2．顺序清楚与否。

3．主次分清与否。

四、出示比较差的作文(投影，评讲，并修改。)

1．自由读比较差的作文，发现不当处提出来，并说说如何修改。

2．读一读修改后的习作。

五、动手修改自己的习作。

六、作业。

继续修改习作，抄正习作

七、 欣赏佳作

出示抄正例文：

呼啦圈比赛

“加油：加油！”一阵阵呐喊助威声在校园里回荡。原来，在A、B教学楼之间的小操场上，我们全校同学正在进行呼拉圈比赛。

每班15名参赛队员都是精心挑选出来的。他们穿着整洁的校服，站在五颜六色的呼拉圈中间，格外精神。

最先上场的是二年级的小朋友。别看他们个儿小，呼拉圈却转得飞快：裁判员“嘟——”的一声哨响，他们蹲下身子拿起呼拉圈，向后用力一甩，呼拉圈转了起来。看，他们有的涨红了脸，有的摇头晃脑，有的念念有词—…最有趣的要数那个胖乎乎的小男孩了。他双手放在脑后，屁股不停地扭动着；由

于太胖，转得太快，他身上的肉上下抖动，逗得大家哈哈大笑。“嘟—”一声哨响，一分钟到了，小男孩竞然转了135圈!真了不起。

可老天不作美，这时下起了毛毛雨。尽管这样，比赛还是继续进行。终于轮到我们班了。我连忙跑到比赛场地等候，怀里就像揣着—只小兔子，“咚咚”跳个不停。裁判员一声令下．我迅速把呼拉圈套在腰上，用力向左一甩，让腰前后摆动。就这样，呼拉圈随着身体转动了。我越转越快，

1、

2、3……唉呀，不好了!呼拉圈要掉下来了：我连忙摆动身体，呼拉圈转动的速度也上来了。“好：好样的!转得快！转得快！”老师过来为我加油，我转得更欢了。裁判员的哨子一响，我停下来，一看记录结果，我一分钟转了152圈!

比赛结束了，我们班获得三等奖。小伙伴们心里特别高兴。

教学后记：

年月日

资料提供者：