中国教师报：审美、思维、修养，这些都非一朝一夕的培养就能见效。中小学语文教学的问题，是否主要在于当前很多学校考试频繁，家长、学校、学生对考分过于关注？

黄高才：我倒不这么看！现在一说到教学质量问题，大家习惯于说应试教育是罪魁祸首。我个人认为，应试压力对正常的语文教学的冲击并不是太大。中小学语文教学质量不尽如人意，主要在于社会处于转型时期，人心浮躁，研究学术的人越来越少，学校教研氛围薄弱，致使教学方法失当。

举个例子来说吧。对于我们中国人来说，只要掌握了常用汉字表中列出的2500个汉字，一辈子就够用了。但现在的高中生学了12年语文，有几个人把这2500个字都掌握了？写一篇千字文章出现几十个错别字的高中生大有人在；就连写个请假条，也是错字、病句好几个。这些与应试压力有什么关系？为了让学生考高分，教得学生连字都认不得、写不对，有这道理吗？这是一个教学方法的问题。现在有的小学教师，学生写错一个字，罚抄100遍，学生为了完成任务，把字写得歪歪扭扭。100遍写完了，意思和用法可能还没有掌握，因为他没时间琢磨这个字呀！

教师这么做，根源在于急功近利。用这种简单而高强度的方法教学生，教师省心省事，有时也能取得好点的成绩，但学生的语文兴趣全被弄没了。时间久了，教学就陷入一个恶性循环之中。这种情况，不仅是语文教学中存在，应试其实只是一个挡箭牌而已。

大家都在做的并不见得是对的。

注：黄高才，男，1962年2月出生，陕西泾阳人。西安博爱汉学院副教授，中国改革与发展研究中心特邀研究员，国内知名语文教育专家。从事中小学语文教学实践研究九年，担任《职教语文》杂志总编辑八年，从事大学语文教学与语文教材研究工作六年。出版语文专著三部，主编、主审和参编大中专教材六部，普通高等院校高职高专国家级十一五规划教材《大学语文》主审、西安交通大学出版社普通高等院校十一五规划教材《大学语文》主编。