教学目标：

1．认识4个生字。

2．默读课文，领悟运用动作、神情和对话描写人物的方法。

3．理解课文中的重点语句，了解江总书记与人民群众心连心的工作作风，增强热爱领袖的情感。

教学步骤：

（一）导入

1991年，我国南方几个省发生了大洪水，人民生命财产受到了严重的威胁，在这个紧急关头，江总书记来到了灾民中间，他是怎样说的，怎样做的呢？今天，我们就来学习23课《江总书记来我家》

（二）初读课文

1．借助拼音和工具书，基本读通课文

2．完成课前预习题

3．检查预习情况

（1）分别指定学生分自然段轮流读课文。

（2）师生共同正音

（3）课文共有几个自然段，主要讲了一件什么事？指名答。

（三）细读课文

1．学生再次自由读课文，把自己最受感动的地方画下来，已经画了的学生就认真读一读这些语句，要让别人从你的朗读中能听出你的确是受到了感动，最好能让别人听了也像你一样受感动。

2．学生自由发言，讨论交流

（1）先读一读画好的句子或段落，再谈谈为什么你最受感动，最好在谈完后，还能再声情并茂地朗读一下你最受感动的语句。

（2）学生互相评议或发表不同的看法，或认为自己读得更好，可以来示范朗读，或指出他人的优缺点

（四）深化中心

1．齐读课文最后一个自然段。

2．讨论对这个自然段的理解。

想像一下，这是一幅怎样的画面，再联系全文，说说自己的体会

学生分组读最后一个自然段，再读一读全文，自由讨论。

3．引导学生联系各自查找的资料，说说江总书记那留在灾区人民心里的一行行深情的脚印出现在哪些年份的哪些灾区，还有哪些中央领导人在什么时间到过哪些灾区去慰问、寻访、视察？

（五）布置作业

1．多音字组词

2．结合课文解释词语

异口同声：

便咽：

（六）板书设计

23 江总书记来我家

动件：握住 拉着 点头 环视 摸了摸

神态：急切 凝重 焦灼不安

教案点评：

这是一篇自读课文，在结合上一篇课文学习的基础上，放手让学生运用所学过的读书方法自读课文，理解课文内容，老师适时适当进行点拨，帮助学生领悟作者是如何运用动作、神情和对话描写人物的写作方法。