一、要会跳出教材用教材,具有独立处理教材的教学个性.

按照文课程标准. 实验稿要求编写的教材在教材内容的选择和教材形式的安排上都有一定的开放性和弹性可以说新教材给人一种全新的感觉!新鲜严谨科学实用但是教材再新却是的,而教师才是活的所以教师应跳出教材用教材具有独立处理教材的教学个性.一要活用教材。教材无非是个例子，教师必须充分利用这些例子积极发挥各自的主观能动性读懂教材、独立地把握和处理好教材使教材真正成为学生乐于接受的学本使死的教材,因有了教师个性的展现而变得鲜活起来.二要拓展教材.教科书是课程的主要内容但不是课程的全部内容， 社会皆语文生活皆语文+ 教师要树立大语文观使课内与课外相结合拓展延伸教材$还可指导学生进行课外阅读促使他们积极参与语文实践活动。三要有正确的教参观，现在许多教师还没有对教材读上几遍就打开教参搬来照用这种迷信教参套用别人的做法是毫无个性的。因为教参只是编者对范文的解读始终代替不了教师自己的阅读体会，因此教参只是教学的参考$教师的拐棍， 教师只有在读懂教材1钻研教材制定目标1策划程序后再对照教参进行比较分析优化完善才能使自己在处理教材时得心应手始终保持自己的教学本色不怕教材不够新$ 只怕教师固守教材不随时吸收新的学术成果不怕教材滞后却怕教师懒于开动脑筋$ 不恪尽职守去认真备课这样$教师教学个性的展现无疑会给课堂带来生机和活力.

二、要会跳出模式用模式具有活用教学模式的教学个性.

教学模式是课堂教学工作较为稳定的教学结构框架和可以操作的教学活动程序是长期教学实践经验和理论的总结目前$我们教师在运用教学模式时存在三个不足! 一是使用的教学模式陈旧+ 传统的教学模式对教学的各个环节都规定得非常细非常死$教师没有发挥的余地严重影响了师生创新精神的培养和创新能力的发展影响了教学效果和教学质量.二是教学模式多而不精+ 随着语文教学改革的不断深入各科各年段涌现出的教学模式层出不穷这是一种好现象但从某种角度来说过多教学模式的出现扼杀了教师的创造性,使得教师们无从选择,只好生搬硬套但他们用来用去没有一种模式能切合实际$灵活自如地用好+ 三是教学模式程式化+ 大部分教师认为教学模式是程式化的程式化的东西只要模仿就可以$是不需要创新的$因而在教学中 教学模式程式化的现象十分严重严重束缚了教师的手脚$抑制了教师的主动性和创造性的发挥+ 这就需要我们教师能转变观念在模式运用上着眼于学生创新意识和创新能力的培养着眼于学生的全面发展$在用好模式活用模式上有自己独特的个性.

三、要会跳出教师当教师具有传道授业解惑与时俱进的教学个性

由于我国几千年文化传统的影响课堂中那种师管生从的师生关系仍根深蒂固教师和学生在课堂上的地位极不平等 这与飞速发展的社会是不协调的。因此教师应跳出教师当教师用平常心对待教师这一职业. 一要转换教师角色,首先不能仅仅把教师看作是蜡烛春蚕铺路石教师应是托起太阳的人因为我们面对的是有生命有思想的人我们必须放下架子$蹲下身子与学生肩并肩面对面地坐在一起.其次教师应是学生开启智慧大门的引路人，在教学中应该是组织者建议者1合作者协调者和鉴赏者.二要建立一种平等民主互助的合作伙伴关系,这就意味着教师是学生学习的合作者学习顾问参谋甚至助手，其目的是帮助学生解决学习中的困难$使学生及时1顺利地完成学习任务. 三要转变观念,教师应树立正确的教育观质量观人生观,学生观,加强学习扩充知识,不断适应时代要求, 提高教学的业务水平保证教学的高质量。