祖国，我终于回来了
（第二课时）
教学目标：
1、进一步学懂课文，能概括每一段的段落大意。
2、初步学会归纳课文的主要内容。
3、能有感情地朗读课文，体会钱学森坚决回到祖国、报效祖国的爱国之情。
教学过程：
一、回顾学习，明确目标。
1、同学们，这节课我们继续学习13课《祖国，我终于回来了》。（齐读课题）
2、上节课，我们初步了解了课文的内容，给课文分了段，并自己提出了一些问题。这节课，我们要联系概括每一段的段意，进一步学懂课文，解决提出的问题，并学习一种新的阅读本领——归纳课文的主要内容。
二、学习课文，概括段意。
（一）学习第一段
1、自由朗读第一段，边读边想这一段主要讲了什么？
（交流）这一段的段意可以怎样概括？
出示段意：
钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国。
A、齐读段意
B、（点“决心”）自由读课文，哪些地方写出了钱学森要回国的决心？
出示：
“我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。”
自由读读，把钱学森坚决要回国的决心读出来。——指名读——齐读
正是这种坚强的决心，促使钱学森一定要早日回到祖国，回到他思念已久的祖国，让我们充满向往地再读课题。
（二）学习第二段
1、钱学森这么迫切地要回中国，他回来了吗？请同学们自由读读第二段，想想第二段写了什么？
2、谁能概括第二段的段落大意？
出示段意：
美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国。
A、齐读段意
B、（点“种种手段”）请同学们自由读读第二段，找找课文中哪些词句写出了美国当局对钱学森的迫害？用笔在书上划划，做好读书记号。
C、交流：
D、从大家刚才找到的词句中，我们体会到美国当局对钱学森的迫害一步一步加深，先是不准回国，接着硬要检查，还加以诬蔑，然后又将他关押，进行无休止的折磨。
出示：
他的行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。
这里一连用了三个“受到”，该怎样读好这句话呢？自己练练——指名读——挑战读——齐读
美国当局为什么要这样迫害钱学森，你读了这些话怎样想？
E、一个人回不了自己的祖国，甚至连最起码的人生自由也没有了，这是多么令人愤怒！面对这种迫害——出示：
然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。
齐读——谁能做擂主把这个句子读好—— 谁来打擂 ——齐读
F、这种面对困难，毫不退让，不屈不挠的斗争精神，也是钱学森最终能回到祖国的一个原因，让我们再一次坚定有力读读课题。
（三）学习第三段
1、美国当局的种种迫害没能使钱学森屈服，他回来了吗？请同学们自由读课文第三段，思考一下，这一段写了什么？
出示：
在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。
A、齐读段意
B、“世界各国人民”是怎样支持钱学森的？（结合理解“公愤”“募捐”“保释”等词）
小结：这些人就是世界各国主持正义人们的代表，他们的行为便是“主持正义”。
C、中国政府和人民又是怎样关怀钱学森的？
周恩来总理对钱学森十分关心，亲自过问他的情况
（齐读）
一个国家的总理，不顾自己工作的繁忙与辛苦，还亲自过问一个科学家的情况，这充分体现了中国政府和人民对钱学森的极大的关怀。
D、（引读）正是在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下——1995年，美国政府被迫同意钱学森回国，1956年9月17日，钱学森登上了回国的轮船，（出示：）
10月8日，他含着幸福的泪花回到了祖国的怀抱。
齐读句子—— 你们在朗读时为什么强调“幸福的泪花”这几个字？
E、因此，他在到达北京的第二天，就带着全家人来到天安门广场（出示：）
望着雄伟的天安门广场，他激动地说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！”
谁能读好这个句字，自由练练——指名读——齐读
G、此时，一群记者手捧鲜花走向钱学森你能代表回答记者的提问吗？（小记者提问，学生代表钱学森回答）
让我们再来动情地读读这句话。
F、这句话的意思，也能用哪句话概括？
请一个同学读课题——女同学，让我们来感受钱学森当时激动的心情吧——男同学，让我们满怀深情的说 ——让我们一起激动幸福地告诉大家——
三、学习归纳课文主要内容。
A、（出示三段的段意）这节课我们要学会一种新的本领，就是用段意连接来归纳课文的主要内容？怎么来连接归纳呢？请同学们自由读读单元提示。
B、交流：怎样连接呢？
附板书：修改——删除——综合
C、请同学们试着用这种方法连一连段意，归纳课文的主要内容。（学生练习）
D、出示学生的练习作业，分析讲评。
四、这节课我们进一步学懂了课文，概括了课文各段的段意，并学习了一种归纳课文主要内容的常用方法。最后，让我们饱含深情再去回顾钱学森回国的坎坷之路 ！体会他坚决回到祖国，报效祖国的爱国之情！
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