教学目标： 1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2． 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 3． 能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。教学重点难点：第二段。教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。主要板书： 作业安排和设计：课内：组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。课外：背诵课文。教学时间：三课时。

第一课时一． 导入新课1． 板书课题：22。咏华山（齐读）2． 学习生字华3． 释题。咏，就是用诗词来叙述。4． 指导看图。（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。5．华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。二． 范读课文1． 范读课文。2． 指导学生借助拼音自由读课文。三． 学习生字词1． 卡片出示生字，指名认读。2． 开火车读生字。3． 分析字形，指导书写，理解部分字意。4． 描写生字，教师巡视指导。要求：（1） 看准字的结构，放慢速度。（2） 在练习本上练写生字5． 照样子，按笔顺描红。四． 课堂小结。

第二课时一． 复习检查1． 出示生字，认读。2． 指名按课文自然段读课文，读后正音。二． 讲读课文1． 学习第一段。（1） 出示图一，指导看图，要求学生用什么时间，谁去干什么的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？（2） 指名读。（3） 小结。齐读。2． 讲读第二、三段。（1） 出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？a. 指名读第二段的第一句话。b. 怕华山为什么如此艰难？c. 指导朗读。（2） 下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。（3） 华山到底怎么个高法？a. 齐读四、五句。b. 指导看图理解第四句话、第五句话。c. 指导读第四句话、第五句话。（4） 在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样？释词情不自禁。（5） 学习课文中的古诗。a. 指名读古诗。b. 师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解更、齐、举、首的意思。c. 指导朗读。（6） 读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？好在哪？a. 学习第二段最后一句话。读句子，理解称赞的意思。b. 指导朗读。（7） 这小孩子真不简单，他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？（8）随老师齐读课文。三． 小结不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？是（使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。）四． 作业1． 正确、流利、有感情地朗读课文。2． 练写生字。

第三课时一． 复习检查1． 听写生字。2． 看生字，说出偏旁、结构。二． 朗读训练1． 指名朗读，师生评议。2． 同桌互读。三． 指导背诵古诗1． 教师范读古诗。2． 指名读古诗，评议，说说诗句的意思3． 自由练习读，尝试背诵古诗。4． 指名背诵。四． 练习1． 口头扩词。顶（）（）（）齐（）（）（）2． 写笔顺。与 华