1、a o e一、教学要求1、初步认识汉语拼音的作用。2、学会a o e三个单词母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。3、认识声调符号，学习a o e的四声读法。4、认识四线格，学习使用四线格。5、培养刚入学儿童良好的读书、写字习惯。二、教学重难点重点：a o e的发音、书写以及四声读法。难点：a o e的书写，上声、去声两个声调读法。三、教学方法：图形认读法、儿歌记忆法四、教具准备课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。五、课时安排 2课时第一课时一、准备谈话1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。(结合教给学生一首儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。)2、指导学生看课本第4页，认识课题。(告诉学生从今天开始学习汉语拼音，先学第一课。)二、学习单韵母a1、指导观察小女孩唱歌图，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。2、学习a的发音(1)示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。(2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。3、指导认a的形(1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用小女孩，圆圆脸，一条辨子扎右边帮助记忆。(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。三、学习a的四声读法1、认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，教读儿歌起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再扬起；从高降到最底层。2、教师示范读出a的四声，边读边作手势。3、学生跟读，边读边作手势。四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a1、让学生观察黑板上的四线三格，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置，指导按笔顺书写。3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。五、巩固练习在拼音本上继续练写a的四声。 (注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。)六、板书设计插 a ā á ǎ ào ō ó ǒ ò图 e ē é ě è第 二 课 时一、检查复习出示a，齐读a，开火车认读a的四声。二、学习单韵母o1、指导观察公鸡打鸣图，从谈话中引出o(出示o)，告诉学生o也是一个单韵母。2、示范发o，让学生模仿练读，体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。)3、采用多种形式练读，结合正音。4、引导观察插图，识记字形，结合示范书写，用太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o 帮助记忆5、练读o的四声(以手势辅助，先按序，再变序，抽读)三、学习单韵母e1、指导看图引出鹅( e )，从 音引出e，(出示e)2、示范发音，学生观察模仿，体会e的发音部位和发音方法， (口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发e音)3、组织多种形式练读，正音。4、引导观察插图，识记e形（清清池塘一只鹅，水中倒影象个e），示范书写，书空。5、练读e的四声(用手势辅之，先按序，再变序)四、巩固练习。1、抽读a o e及它们的带调卡片。2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。五、指导书写。1、引导观察o e在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。3、全班试写，练习书写。六、作业设计1、练读ａｏｅ的四声。2、练习在拼音格里书写ａｏｅ。