一、教材分析
《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。这一单元的主题是遇到困难怎么办?动动脑筋，你一定会有解决的办法。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。
二、设计理念
学习语文过程中，发展学生的思维、想象，激发学生的创造潜能。创设实践活动，尊重学生的个性，注重感悟语言，积累语言，运用语言，同时受到教育。
三、教学目标：
1、认识乌、鸦等9个生字。会写办法两个字。
2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
4、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
四、教学重点：在学生已有知识经验的基础上指导学生朗读，感悟课文，体会出乌鸦的感情变化。
教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
五、教学准备：一个装有半瓶水的小口瓶 小石子 生字卡片 课件
第一课时
教学过程：
一、形象揭题、学习生字
(一)学习乌、鸦、喝
师：有一种鸟叫乌鸦，他全身乌黑，连眼睛也快看不出来了。
(板书：鸟乌鸦)
师：谁能有礼貌地跟乌鸦打声招呼。(齐读)
师：它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课。
(二)引出课文内容：
师：这只可爱的小乌鸦给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)
二、读中识字，感悟课文
(一)初读课文，提出要求：
师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容。
(板书课题、齐读：19、乌鸦喝水 )
(二) 学习喝
师：请小朋友们注意看老师写喝,想一想：喝为什么是口字旁?给喝找朋友(喝水、喝酒)
(三)师：让我们捧起书，一起大声读读课文。
要求：1.遇到不会读的字请拼音帮忙多读几遍。2.标出自然段序号。
三、逐段朗读，边读边悟
(一)学习第一自然段
1.指名读：乌鸦为什么要喝水呢?它找到水了吗?谁来读课文第一自然段。
(因为乌鸦口渴了，所以它要到处找水喝。)
2.学习渴
师：渴是个生字，再读两遍，想一想渴为什么是三点水?(人体缺少水分)
3.请学生表演到处找水的感觉。
师：(在学生回答的基础上进一步点拨)一个人淌了很多汗，太阳火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，一只乌鸦口渴了，到处找水喝会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?
(理解到处处处;评价、奖励：你这个到处找表演得很不错;通过你的表演，让老师知道你已经了解了到处的意思了。)
4.师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，谁愿意读读这一句?(突出到处这个词)
课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
师：他读出了乌鸦着急的样子。我们大家学着他的样子一起读。
5.师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时你们看：(课件：乌鸦看到水的动画片段;句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。)想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?(a.小组读;b.分男女读。)
6.学习瓶
师：这是后鼻音，读准。
7.师：找到水了真高兴，可是乌鸦却喝不到水，这是怎么回事儿呀?(课件：乌鸦喝不到水的动画)
句式：因为所以(水不多、瓶口又小、乌鸦的头大)
师：喝不到水，乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?
(课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢?)该用什么样的语气读?(a.自由练读;b.指名读;c.全班齐读。)
8.师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧!
(课件：歌曲《乌鸦喝水》)
(二)学习第二自然段：
1.师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗?怎么想出来的?高兴吗?
2.课件出示：第二自然段、齐读。
(三)学习第三自然段：
1.师：自由朗读第二、三自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用-划下来。
2.师：请一个小朋友把你划的句子读一读。
(学生读句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里)
3.师：乌鸦到底是怎么放的，那就请一个小朋友来学着乌鸦的样子放。
师：(根据学生放的情况)你为什么这样放，而不是一大把放?(扣住一个一个)
师：哦!原来一个一个告诉我们乌鸦放石子的样子。我们在写句子的时候也应该注意把动作写具体。
师：请他继续放，大家注意观察：瓶子里的水有什么变化?(水升高了)
师：谁知道水为什么会升起来?(石头沉到水底，占了水的位置，所以水就升高了。)
师：瓶子里的水是很快(一下子)地升高吗?书上用的是哪个词?(渐渐)
(课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。)
4.师：谁能够用渐渐说一句话?
师：想想这时候乌鸦心情怎样?会说什么呢?那该怎样读呢?
(课件出示句子：第三段;a.师范读;b.齐读。)
四、讨论思考、拓展思维：
师：你喜欢这只小乌鸦吗?为什么喜欢?乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?聪明的小朋友来帮她想想办法吧!(生想办法讨论回答。)
五、写字指导、练习：
过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识办法这两个字吧!
(一)教学办bàn
师：想办法要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，两点不要忘记。在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置;
学生书空后组词;
(二)教学法fǎ
师：在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽;
学生书空后组词。
(三)用办法说一句话。
(四)自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。
六、课后总结：
师：今天小朋友学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢?明天与同学们来交流交流，好吗?