三错字小议
一、教学目的:
1.进一步认识写错别字的危害，并了解消灭错别字的三点措施；
2.掌握本文语言使用上的特点。
二、教学重点、难点:
1.重点:了解出现错别字的原因和消灭错别字的方法。
2.难点:本文的语言特色。
三、教学时数:
课内自读课文一课时
四、教学步骤:
词语补释:
**校勘:用一本书的不同版本或有关资料加以比较，考定文字的异同，确定原文的真相。校jio
*就教:向人请教。
*纳闷:指心里觉得奇怪。闷:心烦，不痛快。
*执教:①担任教学任务；②当教练。
*琢磨:①雕刻和打磨(玉石)；②加工使精美。
国计民生:国家经济和人民生活。
大海捞针:海底捞针，比喻非常困难。
解题:
吕叔湘同志是著名的语言学家，一直从事语文研究工作。十年动乱后，出版发行工作得到了空前的发展，写作编辑队伍也有了一批新生力量，但由于经验不足和缺少严谨的态度，致使书籍报刊出现一些错别字。本文针对这种情况，发表在1982年2期《读书》杂志上。摯碜謹专指书籍报刊中印错了的字，不是写字中出现的错别字。
-撔∫閿表示简短的议论，撔既有自谦之意，又有随便的意思。但本文很严肃认真。
课文简析:
根据思考和练习一，划出全文段落。
第一部分(1自然段)错字的来源。(提出问题)
Q指出严重程度:撎焯炜醇碜謹，不仅是质量问题，反映了一个民族的文化水平和有关人员、有关部门思想作风上的问题。──开门见山，直截了当，清楚明确。
第二部分(2自然段)分析错字来源。(总分，分析问题)
$1.作者笔误；2.排字误认；3.排校错误；4.编辑改错。
+利害:利益和损害。厉害:难以对付或忍受；剧烈。(对第四种举例)
1第三部分:(摯碜衷斐稍亩辽系睦褦到摗浅Ｗ謹)对各种类型的错字列举和分析。(分析问题)
⑴一望而知的撏该鞯拇碜謹。
撃┞鋽(应为撁宦鋽:衰败，趋向灭亡)
6撘章窬訑(摼訑应为撁麛，隐瞒自己的真实姓名。分析结构，1、3字同义，2、4字同义)
撐攀罃(应为撐适罃:指著作出版跟读者见面)
撏襁鶖(应为撏褡獢:[歌声、鸟声等]抑扬动听)
⑵形近、音近造成的错误。
┌就教:向对方请教。
形近┤
└执教:担任教学任务；当教练。
%┌发现:经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。
音近┤
(└发展:事物由小到大，由简单到复杂，由低级到高级的变化。
⑶引用古籍疏忽造成的错误。
简文(之)时义为人性辟(僻)耽佳句韩千(干)
⑷造成与原意不符的错字。
摽己撕细駭阅读全文，应为摽己瞬缓细駭。
摬煌〝应为摽赏〝之误。
⑸令人难以发现和辨别的错误。
把撜攀Ω禂印成撜允Ω禂。
10月是11月之误。
1930是1730之误。
⑹正误共处令人诧异的错误。
撌鲎謹，标题却是十二个字。
启示:启发指示，使有所领悟。
$启事:为了公开声明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。
⑺校勘中发现的错误。
3撍锒瘮应为摵⒍瘮(即摵⒍菙，内容是对晚辈的嘱托，孩儿们泛指所有的晚辈)。
.撍浅５浇灰姿乃凶隽跤裼ⅰ应为撍浅５浇灰姿模凶隽跤裼ⅰ
撽妹嵌鶖应为撽妹浅菙(撽脭:撛蹟的异体字)
Q撎煜碌蔽奘略蛞褦应为撎煜鲁Ｎ奘略蛞褦──摰睌在这句中只能作撛跀讲，古代汉语中，这样用是多余的；而摮理解为撜粘！⑵匠，符合句子原意。
角度:这七类错字都是从给阅读造成困难上来谈的。
?这是由写作对象确定的，主要面向撔锤遄拥摹⒈喔遄拥摹⑴抛值摹⑿６缘臄。这一部分是撘閿的核心，列举大量的例子。
%第四部分(倒数第二段)号召大家向错别字宣战，提出三条具体措施。(解决问题)
X这部分所提三条措施是对前面意见的补充。作者把解决问题的办法不完全集中到最后，而是能分散的便分散到对问题的分析中去，边分析边解决，既便于读者接受，也节省许多文字。
第五部分(最后一段)补记，文章发表后，往集子里收时补写的。
补充了一个错字的例子:
广告将书名《李秀成自述原稿》印成《李自成自述原稿》。
-之所以要补记:1.因为错得够意思(严重)；
二、关于文中几处标点符号的使用:
$1.文中的括号用得较多，除了用以注明例子的出处外，还有以下用法:
⑴用以注释和说明:
C(形近?)、(音近?)、(这三个字分别是撝當、撈、摳蓴。)、(这部书的纸型在十年动乱中损失了，正在重排)等。
⑵用以表示选择，有摶蛘邤的意思:
是不是表示作者(编者?校者?)还拿不定主意呢?
2.括号中的问号:
V如(形近?)、(音近?)、(编者?校者?)是用以表示是一种推测，显得不武断，有一种研究商讨的意思，这样就会让人易于接受。这是一种活用标点的艺术，是值得学习的。
作业:
[思考和练习]第二题、第三题。