教学目的
一、注意分析文章的时间顺序，抓住书籍演变的过程和它的各个阶段的特点，想象书籍演变的明天可能出现的新生事物。
二、理解本文几种说明方法的应用。
三、查阅词典给加点的字注音，并解释词义。了解韦编三绝、读书破万卷等的出处及牍、策、册、卷这些名称的本义及来历。
四、学习本文既要使学生明确这是一篇介绍书籍演变的说明文，又要让青少年朋友们了解祖国的光辉历史，从知识的宝库中汲取力量，献身四化，献身未来。教学设想
一、通过标题的提示，让学生理清书籍演变发展的几个阶段及其特点。
二、重点理解本文以时间先后为序的说明方法。
三、引导学生找出本文中的说明方法，有重点地进行分析理解。
四、讲练结合，以讲指导练，以练巩固和掌握所讲的内容。
五、教学时数二课时
第一课时教学要点
一、指导预习，查阅词典掌握本课的生字词。
二、题解；按时间顺序，要求学生找出书籍演变的过程和它的各个阶段的特点。
三、研读课文，理清课文结构、内容。教学过程
一、导入新课。老师：同学们，前面我们已学过了《故宫博物院》、《活板》两篇说明文，请大家回忆一下这两篇说明文各是怎样的说明顺序？各自说明了什么？(学生回忆所学过的内容，教师指名回答)(答案：《故宫博物院》以空间为顺序；本文说明了举世闻名的故宫博物院，坐落在北京的中心，是我国现存的最大的最完整的古代帝王宫殿建筑群。《活板》是以程序顺序说明的；这篇文章将我国古代板印书籍的历史，活字板的创造发明、用法、功效，解说清楚了，它是介绍我国古代四大发明之一的印刷术的)书籍是人类进步的阶梯。自从北宋毕昇发明了活字板，从此我国的书籍并广泛地发展开来。那么，板印书籍之前，古代的书是什么样的？随着科学技术的不断进步，如今又出现了哪些书？今后的书又将是什么样的?如何制作?要想了解书籍演变的历史和它的各个阶段的特点，就让我们一起来学习《从甲骨文到缩微图书》这篇说明文。
二、板书课题(略)；指导预习。
1．学生初步自读课文。
(1)要求学生用序码标明各自然段，画出文中的生字词；
(2)查阅词典，注音，并解释词义。(教师可用小黑板写出学生当堂提出的生字词，或指定查阅的生字词)
①给下列加点的字注音，并解释词义。
造诣(yì)：指研究学问或从事艺术活动所达到的高度。
雏形(chú)：未定型前的最初的形式。
谍报(dié)：刺探出来的关于敌方军事、政治、经济等各方面的情况。谍报人员是指到敌方刺探敌情的人员。
牍(dú)：(略，见课文)
帛书(bó)：(略，见课文)
韦编三绝(wéi)：(略，见课文注释)
读书破万卷(juàn)：意思是读书很多又极用心。破：剖析。这里作尽或遍解。
栩栩如生((xǔxǔ)：活泼生动得好像活的一样。栩栩，生动的样子。
哺育(bǔ)：喂养。多指培养教育。
②区别下列字形，组成词语。
(3)学生一边阅读，一边作标记；理清书籍发展显示出的几个阶段，每一个阶段的书的特点，然后按时间顺序填写出书后理解分析一的书籍发展过程简表。(方法：学生参照表例填写，教师巡视指导；也可课前在书后提供的列表的基础上，重新设计一张简表印发给学生当堂完成。其项目为：时间、书的名称、书的特点、优点与缺点、与科学技术的关系等)
三、研读课文。(采用讨论问答的形式，理解课文内容)
1．提问：书籍的演变历史经过了哪几个阶段?(学生讨论，如出现有说三个阶段的，有说四个阶段的情况时，教师应该予以肯定，都算对。)
明确：书籍的雏形阶段书籍的古代阶段书籍的近代阶段书籍的现在阶段
2．哪几段介绍了书籍的雏形?什么叫甲骨文？
明确：第12段；(引导学生看课文，给甲骨文下定义)三千多年以前，刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的文字叫甲骨文。(如果教师将甲骨文的实物、仿制的模形或有关图片带入课堂让学生传阅，给学生以直观教学，更能激发学生的学习兴趣)。
3．作者写王懿荣发现龙骨的经过，采用的是什么说明方法?所起的作用是什么?
明确：举例子；所起的作用：①能吸引读者；②让读者在叙述故事中接受所说明的知识，帮助读者具体认识科学领域中的某些现象；③使被说明的事物更加可信，材料翔实。
4．哪几段是介绍古代的各种书籍的？按制书所用的材料、方法的逐渐进步，可分为几个层次来加以说明？
明确：第38自然段介绍古代的各种书籍的。根据制书所用的材料、方法的逐渐进步，分三层来说明的。
第一层：(第34段)介绍竹简和木牍(策或册)。
第二层：(第5段)介绍帛书。
第三层：(第68段)介绍手抄书和活字印刷的书。
5．深入了解各层所说明的内容。
(1)提问：作者引用孔子读《易》，韦编三绝的典故目的是什么？
明确：①介绍了竹简和木牍(策或册)是把文字写在竹片或者木片上的，并说明了这种书的制法将竹片、木片用麻绳、丝绳或者皮条串编起来的书。②从中也窥见到孔子爱读书，读书勤奋的精神品质。
(2)提问：接着以秦始皇每天批文的重量、东方朔著文用简之多说明了什么？(提示：可让学生找出第四节中的中心句来)
明确：这些数字与事实，形象地说明了这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。
(3)第5段作者介绍了帛书及其优缺点。帛书的时间是春秋末期，而竹简、木牍的出现是在春秋战国时代，这两种书的说明的先后顺序能否相互调换一下，为什么?
明确：文中说明竹简木牍与帛书的内容不能相互调换。原因：①从书籍的雏形甲骨文演变为竹简木牍，这才称得上是正式的书籍。而帛书是写在绸子上面的书，帛就是绸的一类。它的成本太高，不容易普遍采用。因此，不必先作介绍了。②说明文在组织安排材料时，同样需要详略得当，所以作者详细说明竹简木牍这种书，然后略写帛书。以上两层都是介绍在纸没有发明之前的书籍。
(4)教师：第三层(第68段)，这是重点。请围绕下列几个问题讨论、答题。这一层里共说明了哪些内容？为什么作者具体而详细的说明了活字印刷？
明确：作者先肯定纸的发明在书籍演进中的作用，接着介绍手抄书的出现，而后介绍雕版印刷，并指出其欠缺，进而介绍活字印刷；因为活字印刷是印刷史上一次划时代的改革，所以，除介绍出现年代和发明人外，还具体介绍了印刷的方法及其好处。
(5)教师：第715段中，作者对哪些书作了详细说明?哪些书的说明是略写的？第10段与1115段之间是什么关系？(引导学生边看书，边做读书笔记)
明确：第12段对电视唱片书和第14殷对缩微图书作了详细说明；而对会说话的书(第11段)、立体的书能活动的书(第13段)，采取了略写，只简要说明它们的制作方法和功能；第10段与1115段之间的关系为总说与分说的关系。
(6)小结；分析最后一段。教师：以上三部分，作者说明了从甲骨文到缩微图书经历了很长的历史；在这条时间长河里，书籍的发展演变显示出若干个阶段，每个阶段的书籍都有它的特点。作者在结尾一段说明中，又告诉了我们什么?(学生齐诵末段；讨论、归纳)
明确：①既承接上文总结说明书籍不断演变的历史，又暗示说明随着科学在发展，书也在不断演变让人们想象出可能出现的未来的书籍(可以让学生想象出未来书籍的种类、特点，也可以像甘？介绍石头书籍一样，对课文中未提到的书籍写个简要介绍。《石头书籍》见课文附录。此项训练如课堂完成不了，可以安排到课后完成)；②勉励人们勤奋读书，努力攀登书山。
至此，也可以有机地对学生进行勤奋读书的教育，让学生齐诵文后附页方框内的文字。附文：
书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系，书籍记述了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。书籍给我们描绘了自然界的奇观壮景，千姿万态；书籍指引我们度过难关；书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时日；书籍将各种信念注入我们的脑海，使我们的脑海充满崇高欢乐的思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。
(7)在疏通全文的基础上，让学生划分段落，找出各部分的起讫。教师对学生的不同意见应持肯定态度，着重培养学生理解、归纳的逻辑思维能力。
明确：第一种划分：①一②／③一⑧／⑨一⒃第二种划分：①一②／③一⑧／⑨一⒂／⒃第三种划分：①一②／③一⑧／⑨／⑩一⒂／⒃
四、布置练习题。
1.给下列字注音：
懿()诣()殷()胛()
牍()帛()栩()哺()
2.解释词语及加点字。
(1)造诣(2)雏形(3)开卷有益(4)跃然纸上(5)栩栩如生(6)韦编三绝(答案略，见本教案第一课时二(2)中的预习练习项目)
第二课时
教学要点
1．总结全文，在学生列出书籍演变史简表的基础上，板书归纳按时间顺序说明的写法；
2．从课文中找出科技发展推动书籍发展的语句，进一步了解书籍的演变发展和科学技术发展之间的关系；
3．掌握本文成功地运用了多种说明方法。教学过程
一、检查学生前课作业，教师及时评祈。(略)
二、教师要求学生回忆课文，说出书籍演变的历史，然后教师归纳板书。(见附录：板书设计)
三、让学生从课文中找出科技发展推动书籍发展的语句。提问：课文中哪些语句是说明科技发展推动书籍发展的?
明确：①从古代的书籍来看，帛书的出现与丝绸业(纺织技术)的发展有关(这一点课文中没有明确说明，教师要启发引导学生说出来)；纸的发明，为书的发展提供了理想的材料，于是出现了手抄书、雕版印刷的书、活字印刷的书。②从近代的书籍来看，随着造纸工业的发展和印刷技术的提高，印书花样翻新，于是出现了油印石印铅印胶板彩印影印以及静电复印等形形色色的书。③从现在的书籍来看，随着电子和激光技术的广泛应用，于是，又出现了许多奇妙的书，像会说话的书能活动的书立体的书以及缩微型的书，等等。由此可见，从古代到现在，促进书籍不断发展的主要因素是科学技术，书籍的发展与科学技术的发展密切。它充分说明了科学技术是生产力，这一论断是无比正确的。
四、文章使用了多种说明方法(可以让学生在原文中做书头笔记，找出例句来分析，也可以预先印发讲义，练习)。
1．这种书比起竹简来，轻便多了，但它的成本太高，不容易普遍采用。
(答案：作比较；说明了帛书的优，轻便，劣成本太高，不易普及)
2．据说，秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。
(答案：举例子，列数字；说明了竹简、木牍的笨重，不方便)
3．会说话的书，是在书里装有微型唱片或者录音带更有趣的是一种叫做电视唱片的书，也叫视盘还有一种书，插图是立体的。
(答案：分类别；说明了随着电子和激光技术的广泛应用，近代出现了各种书籍)
4．古代雏形书籍是在乌龟壳和肩胛骨头上刻象形文字的所谓龙骨，这种雏形书籍的文字叫做甲骨文。
(答案：下定义，说明了古代雏形书籍的初级阶段和书的特点)
5．雕版印刷质量差，效率不高，雕刻一套书版要几年，而且一部书要刻许多块板，占用大量房舍存放，发现了错别字也不好改。宋朝庆历年间，毕异发明了活字印刷，弥补了这些缺限。
(答案：作比较；突出了活字印刷速度快，质量好，制版较易，改错方便，节省人力物力)
6．视盘既可以显示物体运动情况，也可以显示许多微妙的现象。比如，植物的光合作用，物质的分子运动，甚至原子核的破裂等情形，都可以用画的办法显示。
(答案：举例子；显示宏观或微观世界的许多情况：容量巨大)
7．缩微书籍就是用照相机把书或者资料缩拍到胶卷上，一般缩到原书大小的四十八分之一。使用的时候，通过阅读器可以放大到原来大小。其实这种缩微技术，早在十九世纪普法战争时候就使用过，当时法国的谍报人员，把一份三千多页的情报缩伯在一张几寸长的胶片上，让信鸽带回了巴黎。
(答案：下定义、列数字、作比较、举例子；突出了缩微书籍的小，轻，保存、使用方便，容量大的特点)
五、课堂练习。
1．作为中心句的支撑句，有的通过分析来支撑，有的通过诠释来支撑，有的通过举例来支撑。画出下边几段话的中心句，指出它们的支撑句各属于哪种情况。(用横道画出中心句，在括号内写明文撑中心句的类型)
(1)还有一种书，出土是立体的。把书打开，书里的人和动物台站起来，跃然纸上，栩栩如生。(通过诠释来支撑中心句)
(2)征服沙漠的最主要武器是水。无论植林还是种草，土壤中必须有充足的水分。所以要向沙漠进军，取得彻底的胜利，必须有充足的水源。(通过分析来支撑中心句)
(2)会说话的书，是在书里装有微型唱片或者录音带，有的在文字下面印上发音代号，通过电子仪器可以还原成为人的声音。一些儿童读物，在封底上镶有微型唱片和唱针。唱针接触唱片以后，随着唱片的转动，就可以听到书中出观的人物的声音。(通过举例来支撑中心句)
(4)沙漠是可以征服的。在党中央和毛主席的领导下，我们有计划地向沙漠展开攻势，已经取得了若干成绩。新疆建设兵团在天山南北建立国营农场，开沟挖渠，种麦种棉植林，那里原是不毛之地，现在一片葱笼，俨然成为绿洲。内蒙古沙荒区的治沙工作也获得不少成绩。(通过举例来支撑中心句)
2.选词填空。将括号中相应的词的序码填在横线上。
(1)现存的书，不光品种多，____有的越来越小。
(A．并且B.而且C．况且D．尽管)
(2)科学在发展，书____在不断演变，它以越来越丰富的营养，哺育勤奋学习的人们。
(A.还B．却C．总D．也)
六、课堂练习以后，及时交流、测评，教师小结。(略)
七、课后填好理解分析一的表。
板书设计：
雏形：甲骨文（三千多年以前，殷商时代）古代：竹筒、木牍（两千多年前，占国和秦汉）；帛书（春秋末期）；手抄纸书（东汉）；雕版书（唐代）；活字印刷的书（宋朝庆历年间）近代：形形色色的书（油印、石印、铅印、胶板彩印、影印，静电复印等）现在：（会说话的书、电视唱片的书、立体的书、会活动的书、缩微图书）