活动目标

1．了解一些探险活动应掌握的科学知识、生存知识和基本技能。

2．熟悉一些古今中外探险家的故事，学习探险家勇于探究，敢于实践的精神及不怕困难、不怕挫折、勇敢、坚毅的品质。

3．多角度正确认识探险活动。

4．提高口语交际能力和写作能力。

活动重点

1．讲故事我知道的探险家。

2．讨论探险活动面面观。

3．写作探险活动之我见。

课时安排

三课时（可利用课外活动时间补充）

课前准备

教师：1．设计活动计划。2．组织语文课外活动组开会讨论计划、安排任务。

学生： 1．制作、张贴活动海报，向全体学生传达活动计划。（语文课外活动组参与）。

2．选定故事会和讨论会的主持人并写好串词（语文课外活动组参与）。

3．邀请教师、学生评委5名并制定评比细则（语文课外活动组参与）。

4．搜集并整理古今中外探险家的典型故事及有关人类探险活动的图片、光盘、录像资料、与探险活动有关的知识（地理、气象、人文、发展等）（全体学生参与）。

活动过程

共分三大阶段。

第一阶段──准备 共两周。

1．教师组织语文课外活动组开会，宣读活动计划，语文活动组讨论、修订计划、安排分工。时间为一天。

2．语文活动组开始海报的绘制、张贴，并把活动计划传达给全体学生。故事会和讨论会的主持人准备串词，评委制定评比内容及评比细则。时间为三天。

3．全体学生准备（可以由小组长负责督促、检查、落实）。时间为10天。

第二阶段──实施 共三课时，分段进行，可以利用课外活动时间补充。

1．我知道的探险家故事会。

这个活动有两个环节。

a．讲故事

讲故事人员由两部分组成，一部分是各组选出的代表，另一部分是由抽签决定的讲故事人员，分组计分。

b．人类探险活动资料展示。

这个活动共计两课时，可以连堂进行。如果教室设备较差，也可以移到多媒体活动室举行。讲故事当中可以当场演示自己准备好的图片、录像、光盘等资料，故事会后将每人准备的资料摆在桌面上，全体同学可以轮流翻阅，声像资料可以当场演示，最后由评委收集资料于活动后评比（也可以每组加派1人投票计分）。

2．探险活动面面观讨论会。

此活动设计为一课时，在学生已经了解一些探险知识的基础上，谈出自己对探险活动的认识，取面面观意在启发学生从不同侧面、不同角度认识探险，既可以谈探险活动对人类探索未知世界、迈向全新领域的正面引导作用，也可以谈探险活动对自然环境破坏带来的负面影响，还可以对人类探险活动的未来加以想像。以讨论会的形式，旨在锻炼学生的口头表达能力，便于学生发言，长短皆可，互为补充，争取让尽可能多的学生发言。这也为下一步写作文打下基础，使学生不至于无话可说。

讨论会后，每人就这次活动写一篇文章探险活动之我见，字数不限，要求能就探险活动鲜明地阐述自己的看法，有条理地写出依据。

第三阶段──总结

1.公布评比结果（由语文课外活动组负责）

故事会：讲故事明星奖最感人情节奖声情并茂奖勇于表现奖团体协作奖等。

资料展示：图文并茂奖最佳设计奖最珍贵资料奖最丰富资料奖创意奖声像结合资料奖团结协作集体奖熟练掌握多媒体技术奖等。

讨论会：观点鲜明奖材料丰富奖表达流畅奖声音洪亮奖最佳形体语言奖积极参与奖等。

写作：结构清晰奖内容充实奖语言流畅奖书写漂亮奖见解深刻奖等。

活动总结千万不能忽视，因为学生对活动倾注了极大的热情，投入了很大的精力，尤为可贵的是在搜集、查找、筛选资料的过程中提高了分析、运用材料的能力，提高了探究的兴趣，培养了合作的意识。所有这些，学生都期望被发现、被肯定，所以，活动总结就是对学生的肯定、鼓励，这对学生日后学会独立学习、探究学习、合作学习是有很大帮助的。奖项的设立可以灵活掌握，每个奖项的获奖人可以不止一个，目的是肯定学生、激励学生，使学生感受到成功的喜悦。教师不仅要关注到那些精英们，也要关注那些平日内向、不善交际、独立学习有困难的学生，设立积极参与奖的目的就在于此。还可以追加一些综合性奖项，如优秀组织奖奉献奖进步奖团结奖等。

2．个人总结

自己在活动中所表现的态度。

自己在活动中参与的程度。

自己在活动中的收获与提高。

3．教师总结。

可以从以下两方面入手：

a．活动收获

对探险活动有了正确、全面的认识。

提高了查找资料、筛选资料、处理资料、运用资料的能力。

提高了语言交际能力、写作能力。

学会了辩证地、多元化地看问题的方法。

培养了团结协作的精神。

体会到探究学习的乐趣，培养了主动探究问题的兴趣。

b．存在的问题（略）