师：（板书森林）认识这个词吗？看到这个词，你想到了怎样的画面？

生：我想到了各种各样的动物在森林中赛跑。

生：我听到了流水声。

生：

师：（播放音乐）当我拿到这本书，我就被这本书中的一首诗迷住了。这首诗就是送给盲婆婆的蝈蝈，（板书课题），请大家注意盲的写法。谁来说说婆的写法。

生答。

师：你怎么认识它的？咱们再来认识一下这个字。（老师范写，介绍写法）。谁知道蝈蝈这种昆虫？

生

师：请大家齐读课题，你想知道什么？

生：为什么那个孩子要送给盲婆婆蝈蝈呢？

生：

师：我们今天就请大家带着这些问题到课文中去寻找答案。

师：下面我们来一起欣赏一下这首诗，不过大家要一边欣赏，一边思考课文主要写了什么。

（老师伴随画面朗读课文。）

师：这一课的生字中，哪一个最难。

生：我觉得您最难。

师：那请你教教大家。

生教读。

师：那我们就亲亲热热地给生字打打招呼吧，每个生字读两遍。

生读。

师：老师把生字中最难的生字挑出来了，谁敢读？

一生读，教师纠正读音。后面三个生字请一学生教读。

师：这么难的生字大家都会读了，那课文的朗读就没有问题了。请大家选择自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

生自由读课文。

师：我请几个同学们来读一读课文，（请四名同学），其余同学老师请你们当小评委。好，开始。

生依次读课文。

师：小评委有什么想说的。

生：那个喜滋滋很高兴，刚才的同学没有读出来。

生：我发现他将翘舌音读成了平舌音了。

师：大家都评得很好。通过刚才的朗读，你们找到问题的答案了没有？下面，请大家自己读一读，看看课文中的哪些词语会唱歌。

生读。

师：谁来说一说。

生：喜滋滋。

生：乐呵呵。

师：大家都来做做这样的表情。

生做表情。

师：好，请大家带着这样的感情来读一读。

一生读。

师：读得好，谁再来？

一生读。

师：（范读）乐呵呵的，来，一起来。

生齐读。

师：小哥哥为什么要把蝈蝈送给盲婆婆呢？要想真正找到问题的答案，还是要认真读读课文。请大家读读课文吧。谁来说一说？

生：给邻居家的婆婆带来快乐。

师：老师请大家再美美地读一读课文的二三四小节。开始吧。

学生自由朗读。

师：许多小朋友又有新的发现？

生：

师：你能不能把自己看到的感情朗读出来？

生读。

生：我发现欢乐有表情。

生：我看见了小溪在唱歌。

生：我看到了小溪流淌的经过。

生：

齐读。

师：咱们来一个朗读比赛，看看谁能通过朗读来表现？表现好的同学老师会奖励他一颗小星星。

请两名同学上讲台朗读，其余同学当小评委。