一、教学目的：

1.认识5个生字;有感情地朗读课文，积累好词好句。

2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。

3.了解课文的叙述顺序。

二、教学重难点：

理清文章的叙述顺序，提高自学能力;理解遇险排险这部分的内容，体会欧阳海舍生忘死的精神。

三、教学过程 ：

(一)课前准备：

1.课前阅读小说《欧阳海》的部分章节;收集有关欧阳海的故事。

2.预习课文，自学生字新词。

3.把不懂或不明白的问题记下来。

(二)导入 新课：

板书课题：壮丽的青春

理解课题：看到课题你想到了什么?(青春就是青年时代，壮丽是雄壮而美丽的意思。)

师：课文是怎样描写欧阳海那雄壮而美丽的青春呢?大家先自己学习课文。

(三)自学课文：

放手让学生自读。要让学生先读懂阅读提示，把握阅读要求，在学生自读自悟的基础上作适当的指导，指导交流和朗读。

布置自学要求：

1.边读边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的词用ΔΔ做上标记。

2.按阅读提示要求自学。

(1)朗读课文，边读边在头脑中浮现课文中描写的情景。

(2)想想课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

(3)课文中遇险和排险的部分，多读几遍，读出感情来。

(四)指导阅读：

1.汇报自学情况：

(1)先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，做进一步指导。学生可以按照自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如学会了哪些生字新词，还有哪些词不理解;又如知道哪些自然段是写遇险和排险的内容等等。教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎样学的?也可以补充一些学生没有讲到的问题。总之，教师以指导点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。

(2)生字教学中，要特别注意字形。

(3)指导略读课文。

①在读的过程中，你头脑中浮现出课文中描述的哪些情景?(学生联系自己的生活体验，用课文中的语句或自己的话，描述以下画面均可：黑马窜上铁道以后;火车风驰电掣逼近;欧阳海飞身跃上铁道;欧阳海安详地闭上眼睛。)

出示课本中的插图，为学生创设情境，营造氛围。

②在理解课文内容方面，要把握两点：

A.当时的情况万分危急具体表现在哪里?(黑马窜上铁道;火车风驰电掣逼近;距离越来越近，时间只有短短的几秒;可能发生的严重后果)

B.欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?

③运用前面学过的了解叙述顺序的方法，自己练习理清课文顺序。(如学生出现不同意见，可组织学生进行讨论、比较，这样会越辨越明，切不可由老师包办。)

第一段(1-3)，第二段(4-11)，第三段(12-13)，第四段(14-16)。

板书：进入峡谷――遇险排险――壮烈牺牲――载入史册

2.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，在读中体会作者的思想感情。

教师适当作些指导、点拨，或进行范读。

遇险部分有较多的短句、感叹句、省略句，要读好，读出感情来。如，50米，马不动!40米，马不动!30米，马还是一动不动这三个短句，有三个递减的数字，三个马不动(第三个是一动不动)，三个感叹号，反复渲染千钧一发的险情，朗读时节奏要渐快，语调较急促，语气应渐强。又如第13小节，有自然景物的描写，又有英雄牺牲时的细节描写(两个看看与一丝微笑)，朗读时应体会作者这样写的用意，把握好朗读的感情基调。

板书：奋不顾身 青春献祖国

(四)总结全文。

欧阳海是湖南桂阳人。1958年参加中国人民解放军。曾三次荣立三等功。1960年5月加入中国共产党。1963年11月18日清晨，年仅23岁的欧阳海，奋不顾身推军马救列车，献出了年轻的生命。欧阳海曾在自己的日记中写道如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到--脸不变色，心不跳。这句朴实无华的话，由于他的壮烈殉国，更加闪耀着真理的光辉。这个故事伴随着几代人的成长，今天我们再读，同样能够感受到强烈的震撼力和感染力。

(五)词语积累

1.在课文的学习中，你记住了哪些好词好句?说说好在哪里。

例：好险的一道峡谷，两道钢轨，明晃晃，亮铮铮，像条弯曲的臂肘，绕过山脚，吃力地延伸过来。这是一个比喻句。把两道弯轨比作弯曲的臂肘。另外，从吃力一词可以看出作者运用了拟人的手法。

一首时代的颂歌，一支青春的乐曲，在一个战士英勇献身中谱成23岁的生命虽然是短暂的，但他的事迹和精神永远被人们歌颂。

2.把自己喜欢的好词好句摘抄下来。

【板书设计】

８、壮丽的青春 进入峡谷──遇险排险──壮烈牺牲──载入史册 奋不顾身 青春献祖国