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《做早操》教学设计

《做早操》教学设计

学习目标

1 能在课文中正确认读做、操、令、公会按笔顺正确描摹令、公两个字。

2 复习韵母ao、ou、iu,会拼读带有这些韵母的音节zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo,能看图拼读音节短句。

3 能正确朗读儿歌,读准字音,熟读成诵。

重点和难点

1 能正确拼读带有韵母ao、ou、iu的音节,读准平舌音:做、早、操。

2 图拼读音节短句。

重点和难点

1 能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节,读准翘舌音。

2能初步区分平翘舌音的拼读方法。

教学过程

一 课前谈话,揭示课题。

1 师:同学们,我们天天上学以后就要做早操,你觉得做操有哪些好处呢?

2 揭示课题:29 做早操

3 出示音节zuò、zǎo、cāo,

(1)自由拼读:谁会拼?反馈。

(2)你有什么发现?(都是平舌音)

4 学习生字:做、操,交流记字的方法

除了做操,还可做什么?

你会做什么操?

5 齐读课题。

说明:

zuò不是本课新学的音节,而做是本课要求学习的生字,正好通过复习,巩固这个三拼音的音节,还可借助它学习生字做。由于谈话中已经引出了早操,所以zǎo、cāo也就放手让学生自己拼读,发挥学生的潜力;再让学生在拼读中主动发现这三个音节都是平舌音,更有利于正音和巩固。

二 听录音,学习儿歌。

1 听课文录音,说说谁做早操?

(1) 引出:花鹿姐姐、小狗、小猫、小白兔、小公鸡,出示动物图片。

(2) 学习生字:公 说说在哪里看到过公?(公共厕所、公用电话、公共汽车等)

2 再听录音:他们是怎么做早操的?

(1) 学生交流。

(2) 学习生字:令

3 区别公、令的字形:这两个字很像,有什么不一样,你怎么记住它们?

公八字头,撇折,点,共四笔;

令人字头,点,横撇,点,共五笔。

4 师:哪几句话是花鹿姐姐说的?

(1) 根据学生的回答,师划出有关的句子:排好,排好,小狗,小猫。小白兔别跳,小公鸡别跑。大家排好队,一起做早操。

(2) 读句子,思考:从花鹿姐姐的话中,你知道了什么?

(3) 师:花鹿姐姐的话该怎么读?(大声喊)

(4) 扮演花鹿姐姐读句子。

5 跟录音,读儿歌。

(1) 跟着录音,读读儿歌。

(2) 做做动作,读读儿歌。

6 想一想:花鹿姐姐还喊了什么口令?

做早操要注意什么?

说明:

课文内容比较浅显,因此,前两遍听录音,帮助学生了解课文内容,按要求听清儿歌中的人物和事情,第三次听录音是在理解课文内容的基础上,再回到整体,练习朗读。

生字的学习穿插于听和读之间,由于公、令字形接近,因此要引导学生进行比较和区别,避免混淆,也为正确描摹这两个字作好了准备。

儿歌的句子较短,不难朗读,但要读好就得真正理解,因此通过反复读花鹿姐姐喊的话,明白儿歌内容,再现做操的情景,读出大声喊口令的语气,随即进行遵守纪律的教育也就时机成熟,比较适宜。

三 复习韵母,拼读音节,

1 读韵母:ao、ou、iu,拼读音节:zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo

2 在儿歌中给音节找到合适的汉字:hǎo、zǎo、pái、cāo、kǒu、bái gǒu、māo、tiào

3 补充音节,拼读:做早操 喊口令 排好队 小黑狗 小白兔 小花猫

4 小组合作,看图拼读音节短句。

说明:

拼音的学习不是一步就能到位的,要不断复习,不断巩固。这一环节就起到了这个作用,利用儿歌中的汉字,为学生复习巩固所学音节创造机会。

在小组中合作拼读音节短句,可每人读一个音节,再开火车就合成了句子。要关注学生的差异,因为第一次拼读句子,可能有的学生会前拼后忘连不成句,老师不要责备,允许学生在以后的练习中逐步掌握。

四 复习巩固,写字练习。

1 读词语:体操 操练 做工 做活 命令 法令 公交 公开

2 一字开花:公

3 读儿歌:太阳公公咪咪笑,小朋友们起得早,跟着口令做早操,坚持锻炼身体好。

4 描摹:令、公

说明:

让生字在新语境中不断复现,为学生创造不断复习巩固生字的机会,而且还要使复习字词的过程不机械重复,学生学得开心,学得有新收获。

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