一、课前聊音乐

T：同学们，今天一踏进电化教室来上课，有没有发现与以往不同的地方？

S1：教室里来了很多老师听课。

T：其他同学想来说一说吗？

S2：教室里播放着音乐。

T：（板书：音乐）其他同学发现了吗？

S：发现了！

T：听着音乐的旋律走进教室来上课，同学们的心情又如何呢？

S3：我的心情很高兴。

S4：我觉得心里很舒畅。

S5：我觉得心里很平静。

T：音乐可以使人心灵愉悦。同学们平时都听些什么音乐呀？

S：略。

T：那么同学们听了音乐后又会有怎样的感受呢？

S：略。

【点评】从课前让学生听着音乐走进教室上课，到老师和同学们一起聊自己喜欢的音乐及听音乐的感受。学生的情绪因为有了音乐而异常兴奋，学生的兴趣因为自己喜欢而充分投入。在这样一种课堂氛围中，学生不会有丝毫的紧张和压抑，他们觉得他们只是在聊天，聊音乐，也欣赏音乐。事实上，听完了整堂课你会发现，孩子们真的只是在聊音乐和欣赏音乐。

二、引入新课

T：我发现，同学们都挺喜欢听音乐的，而且听音乐后都有自己独特的感受。今天这堂课，我们就一起来欣赏一首世界著名的钢琴曲。齐读课题。

T：通过上堂课的学习，我们已经了解了关于月光曲的美丽传说。有哪位同学能把这个传说讲给大家听呢？

S1：略。

T：讲的真不错。就在那一天，在柔和的月光下。一首美妙的乐曲就诞生了，这首曲子就是月光曲。同学们，你们觉得月光曲会是一首怎样的曲子呢？

S2：我觉得月光曲是一首平静的曲子。

S3：我觉得月光曲是一首柔和的曲子。

S4：我觉得月光曲是一首恬静的曲子。

S5：我觉得月光曲是一首很美的曲子。

T：我发现，在同学们的心目中，月光曲都是非常非常美的，今天这堂课，老师就带领大家一起欣赏一下月光曲的美！

三、读中感悟

T：请同学们以自己喜欢的方式朗读课文的第8、9、10三个小节。要求把字音读准了，语句读通顺了。生读课文，师巡视。T：哪些同学已经会读了，读给大家听一听好吗？（指名学生读）

T：其他同学也想来读一读吗？可以从这三个小节中找出自己最喜欢的段落来读一读。喜欢读几遍就读几遍。（生读，师巡视。）

T：谁愿意把你喜欢的段落美美地读给大家听一听呢？其他同学认真听，待会请你当小评委。师指名读。

T：哪位小评委愿意来评一评呢？（师指名评。）

T：评的真好。你能读得更美吗？

T：你读得也挺不错的。哪些小勇士愿意来挑战他？师指名读。

T：多美的意境呀！一轮明月升起，月光流泻。茅屋里的一切好象披上了一层银纱。四周是那么幽静。在这样清幽的环境中，贝多芬手抚琴键，弹起了月光曲。其他同学想不想也读读这一小节呀！（生齐读。）

T：其他同学呢？你喜欢哪一小节呢？也来读一读。师指名读。