《卖火柴的小女孩》:《假如卖火柴的》教学全过程李吉林教学艺术集萃（想象性作文教案）[教学要求]一、通过想象性作文，激发学生对卖火柴的小女孩的同情和关怀，进一步显示社会主义新中国儿童的幸福。二、发展儿童的想象力，要求想象合理。三、继续练习写事，要求围绕中心，记叙具体，并初步学习借事抒情的方法。[课前准备] 先教《卖火柴的小女孩》课文。[课时安排] 两课时。第一课时：导语。明确中心。开拓思路，进行片段训练，提出写作要求。[教学过程]一、导语，激发写作欲望。师：上一堂课，我们认真学完了《卖火柴的小女孩》这篇课文。这一节作文课，我想先向小朋友介绍一首诗，题目是《你别问这是为什么》：妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷她就是卖火柴的那位小姐姐。写这首诗的小朋友名字叫刘倩倩，那时她才九岁。你们都比她大，是她的哥哥姐姐。你们应该比刘倩倩更懂事，更懂得关心像卖火柴的小女孩这样穷苦的孩子。假如说卖火柴的小女孩她没有死，有一天，她来到了我们社会主义中国，来到我们中间，来到你的身边，我们大家怎么关心她呢？你又准备怎样给她温暖和幸福？（创设想象情境，引导学生进入假想的具体情境中，促使学生的表述更为真切。）今天作文课上，准备让大家做一篇想象性作文，你们一定会高兴的。题目可以根据你们给卖火柴的小女孩安排的内容自己确定。二、提供导语，明确中心。师：我给你们开个头。文章开头的第一句话可以是她来了。（板书：她来了）句子后面可以用逗号，也可以用句号，还可以前后加上引号。也许，有的同学想的比李老师更好，那也可以不用这个开头。根据她来了开头，接下去，你们要介绍些什么？生：交代她是谁？生：还要交代她什么时候来，为什么来？生：她来到哪里？生：她来了以后，我准备干些什么？师：就是你准备怎样接待卖火柴的小女孩。现在要你们猜一猜，李老师为什么要你们写这样的作文？要你们从小懂得什么？生：从小学会可怜人。师：可怜这个词用得不恰当。生：从小学会关心人。生：要求我们关心穷苦的孩子。师：再想想，大家关心她，小女孩会感到什么？生：会感到温暖和快乐。师：还有什么认识？生：她感到社会主义大家庭非常幸福。生：她感到这里才是没有饥饿，没有寒冷的地方。师：对，你讲得非常好。这就是她所幻想的地方，她会非常羡慕我们，对不对？我们大家关心她，说明生活在社会主义中国的我们真幸福。就是要我们同学从小懂得关心在资本主义社会里生活的穷苦孩子，显示我们社会主义中国孩子的幸福。这就是我们今天这篇作文的中心。板书：中心大家关心她我们真幸福三、开拓思路，进行片段训练。师：中心明确了，我们想象起来就有了目标。我看哪些小朋友喜欢想象？在你们想象中，卖火柴的小女孩是什么时候来到我们中间的？这个时间不一定说成几月几日，可以从季节上说，也可以选定哪一个节日。比如是春天的早晨，还是大年三十的晚上？生：她在大年夜的晚上来了。生：她在我过生日的那天早上来了。生：她在六一儿童节的下午来了。生：她在我们快乐的秋游的时候来了。生：她在鲜花盛开的春天来了。生：她在大雪纷飞的时候来了。生：想得很好。她来了以后，你准备怎么办呢？生：我给她穿上厚厚的棉袄。生：我和她一起去上学，带她到各地去玩玩。生：我把自己心爱的衣服给她穿；把爸爸给我的生日蛋糕给她吃；带她到我们的濠河去游玩。师：好，刚才同学们讲了许多，她来了，给她穿的、吃的，带她去游玩。因为小女孩想的就是没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方。你们给予她的，就是她所需要的。这样就做到了以课文为根据来思考。你们还打算给她做哪些幸福的事呢？生：如果那时候，我是汽车队长，我就举行一次大仪式，把她接到我们祖国来，让她坐上我的车，不，让她坐在我身边，带她到祖国各地去玩。生：我让她坐在火炉前烘脚取暖。生：要是她冬天来了，我给她棉衣穿；要是她夏天来了，我给她漂亮的裙子穿；要是她春天来了，我给她毛衣穿，我还要带她去人民公园玩电动飞机。生：我要把妈妈买给我的新书包送给她，我自己用旧的，和她一起去上学。生：不管她什么时候来，我都像对待亲妹妹一样对待她。生：我还要把心爱的红领巾给她戴，让她参加我们的队日活动。四、提出写作要求。师：你们想得真好，真周到。那么，我们写这样的想象性作文要注意什么呢？老师提醒你们注意两点：第一点，因为是想象性的作文，想象要合理。（板书：想象要合理）刚才，你们说的都很合理，参加这些活动是你们的幸福，也正是她需要追求的快乐。活动中，涉及到很多人，有你，有卖火柴的小女孩和其他人。因为是大家，如果你把她接到你家里，家里有你妈妈，有你奶奶，隔壁邻居；如果把她带到学校，有李老师，有许多人。写这些任务的时候，要考虑好人物说的，做的，想的，都要符合人物的身份。这里有两段话，你们看哪一段合理。1、今天，我对小丽莎说：我带你到少年之家去玩，好吗？小丽莎高兴地说：好。一路上小丽莎像小鸟一样，又是唱，又是跳，快活极了。（小丽莎是给卖火柴的小女孩取的名字。）2、今天，我对小丽莎说：我带你到少年之家去玩，好吗？小丽莎睁大着那双蓝眼睛问：少年之家，那是什么地方？我能去吗？怎么不能？这是我们少年儿童的家吗！每个小朋友都能去。小丽莎显得有些胆怯：真的吗？那些少爷小姐会欺负我吗？什么少爷小姐，在我们国家里，每个孩子都是祖国的花朵，你放心去吧！师：这两段话，哪一段描写符合人物的身份？ 生：第二段。生：因为小丽莎对我们这儿不熟悉，所以处处感到惊讶，显得胆怯。生：我觉得不能像第一段那样，写小女孩又是唱又是跳，因为她刚到我们中国，对我们这儿还很生疏，不会那样毫无顾忌。师：小女孩对我们这儿很陌生，不理解，开始还有胆怯。我们写时要考虑到这些具体情况与小女孩原来的生活环境。但是，她来了以后，我们大家热情地关心她，那么她也会从陌生到熟悉，由胆怯到活泼。这是第一点要求，想象要合理。这是想象性的文章，实际上也是记事的文章。所以第二点要求是叙述要具体。（板书：叙述要具体）只有写具体了，人们读了你的文章才会感到社会主义国家的孩子真可爱，处处关心人，他们真幸福。现在要看哪些小朋友为卖火柴的小女孩想得周到，想得周到就容易写具体。你们还有其他困难吗？生：（提问）题目要统一吗？师：题目可以不统一，可以根据时间、地点来定，如《又一个大年夜》；《卖火柴的小女孩来这里做客》；《远方的来客》；还可以用女孩说的话，如《这儿真幸福》为题。生：用《她来了》呢？师：也可以。先把内容考虑一下，如果你写一件事，可以具体一些；写几件事，要排一排先后，考虑好线索，根据事情的情节，有头有尾，下面请小朋友列好提纲再写。学生列提纲，开始写作。[板书设计]中心：大家关心她我们真幸福要求：1、想象要合理2、叙述要具体[附文]欢迎你，亲爱的小丽莎她来了，卖火柴的小女孩小丽莎来到了我们学校。她赤着脚，穿着破破烂烂的衣裳，又黄又瘦的脸上流露出畏惧的神情。我连忙迎上去，仔细地端详着小丽莎，泪水在眼眶里打转。这就是安徒生爷爷笔下的小女孩啊，多么可怜的小女孩啊！她能来到我们国家，一定会感到欢乐的。我要告诉她，我们这儿没有饥饿、寒冷和痛苦。小丽莎，这是我最漂亮的绒线衣，给你穿吧！这是妈妈给我买的大布娃娃，送给你玩吧！一阵阵说话声打断了我的沉思，一双双温暖的小手伸向小丽莎，一件件东西摆在小丽莎的面前。我满以为小丽莎会高兴得跳起来，可是，恰恰相反，她连连摆手，吓得直往后退：不，不不，小姐，少爷，我不要，我没钱，我没有钱，等我卖完火柴，攒了钱再来买吧！小丽莎妹妹，这是我们送给你的！我又说。她双手捧着这些礼物，手在不停地颤动着。我给她穿上了绒线衣，她显得更加美丽了。我和她搂在一起，喀嚓照相机摄下了这美好的镜头。我忽然想起了一首歌，高兴地对小丽莎说：小丽莎，我来教你唱歌好吗？小丽莎新中一喜：自从奶奶死后，我就没唱过歌，现在我可以唱歌了！可是马上又悲伤起来了：不，不，你们会笑我的。不，我来教你唱《国际歌》，是唤起穷人起来斗争的歌。我说着，就一字一句地教她唱起来。她学得特别认真，不一会儿，她就学会了。她认真地唱着：起来，饥寒交迫的奴隶！她捏紧了拳头，眼睛里充满了希望。小丽莎快活地住在我家里，脸上总是挂着微笑。叮铃铃一阵自行车铃声传来，邮递员叔叔来了。我一看，啊，我写的一篇文章在作文比赛中获一等奖，《小学生报》还寄来稿费。我凝视着汇款单，对，我用这钱给小丽莎买文具，让她也和我们一样读书、楔子，那她会高兴得直蹦的！我买了一支钢笔和一本崭新的日记本，悄悄地来到了小丽莎的身旁，把笔和日记本放在身后，神秘地说：小丽莎，你猜，姐姐给你买了什么？小丽莎好奇地望着我，摇了摇头。我很快地拿出了礼物，笔！小丽莎高兴地叫起来，我也能去上学去？能！我见到小丽莎高兴了，也非常高兴。我欢天喜地地从书包里拿出课本，翻到《卖火柴的小女孩》那一页，笑着对她说：小丽莎，小丽莎，这上面写着你的故事。她听了，腼腆地笑了。焰儿姐姐，焰儿姐姐，你教我写字吧！小丽莎向我请求着。写什么？我惊奇地问，恩小丽莎歪着头想了想，写社会主义国家好。你们这么幸福，又待我这么好。这儿没有寒冷，没有痛苦，没有饥饿，我要写，我要写。说着，就要我教她写字，我一笔一笔地教着她忽然对我说：焰儿姐姐，安徒生爷爷与世长辞了，我也不再是安徒生爷爷笔下的可怜的卖火柴的小女孩了。现在，我冷了，有衣服穿；饿了，有东西吃。我要告诉全世界的人们，我在中国生活地很好！你来帮我再写个童话，写个快乐的童话！我一听，欣然拿起笔，写了篇快乐的童话。