一、创设情景，激发兴趣

1.(播放课件)孩子们，你们好!你们喜欢山爷爷吗?瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗?谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。和老师一起写写题目，好吗?

① 齐读课题，

②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。

3.师导：你们真棒!学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。

二、自读课文，感知内容

1.提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。

2.拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。

3.抽生朗读，评价读书情况。

三、探究感悟，体验发现

㈠、学习第一部分：

1.自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗?

2.你想怎样读这一部分，(大声朗读、找同学读、分角色读)你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗?

3.同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗?(生：高，教师适时板书高同时课件出示高山图画即课文插图)

3.山到底有多高呢?你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?(学生把自己搜集到高山的资料向大家汇报。)想了解老师给你们搜集到的高山图片吗?(出示课件：高山图片，教师配上简单的介绍。)

4.面对孩子们对山爷爷高的赞美，山爷爷说了什么?哪位孩子来读读山爷爷说的话。你们喜欢登山吗?那就和老师一起去登山，好吗?【活动】：登山

【课中休息】：欣赏一段美妙的音乐读对山爷爷的赞美。(课件出示)：

㈡、现在，让我们一起去读一读儿歌的第二部分，相信聪明的同学一定有很多新的收获。

1请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。边读边想，好吗?

2.小朋友们读得真投入，让我们一起来分享你的收获，好吗?谁愿意第一个来?

(学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。)这是你的感受，谁还有不同的感受?

3.我们的家乡黑龙江也有许多美丽的大山，你们想看看吗?课件出示(黑龙江的山景图)，师介绍图片引入：孩子们看得很认真，老师从小朋友们的表情中发现，都不停的赞叹山爷爷的什么?(美)教师板书：美。你能说说从哪儿看出了山爷爷的美?

4.你有和山爷爷的合影照片吗?展示给同学们看看。教师适机提问：你为什么要在那里拍?

5.谢谢小朋友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。(课件出示)：

山爷爷，你真高，白云才到你的腰。山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。

山爷爷，你真

你还想对山爷爷说什么?请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，你能行!(鼓励学生大胆地说，说出自己对山爷爷的赞美。)

6.面对同学们的赞美，山爷爷又高兴又难过，你们知道这是为什么吗?(课件出示我真可怜)

孩子们，看了这几张图片，你想说什么呢?我们该怎么帮助他们呢?看，帮助山爷爷的人们来了。(课件播放帮帮我)

看了这几张图片，你想对帮助山爷爷的人们说什么呢?你参加过植树吗?你打算怎样去帮助山爷爷。是啊，在人们的帮助下，山爷爷又慢慢变美了?(课件播放我变美了)

正如山爷爷告诉我们的那句话你的双手和智慧，能把最美的世界创造。让我们一起读读这句话。

(学生读后，师提问)这是山爷爷对孩子们提出的希望，我们将如何用自己的双手和智慧去创造最美的世界为我们身边的环境做些什么?请同学们小组讨论，相互说说，好吗?(小组讨论，鼓励学生从身边的小事做起。)

你能说说你自己的想法吗?感谢孩子们，希望你们能向自己说的那样，用我们的双手和智慧，把最美的世界创造。(课件出示：提供改造荒山退耕还林的图片，老师介绍资料即环境的变化。)

四、趣味作业，课外延伸

1、我会读。搜集自己喜欢的儿歌，带着自己的感情去读一读、背一背。

2.我会画。画画我眼中的世界，在班级开展我眼中的世界画展。