导学目标：

1.会认7个生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

导学重点：

1.识字写字。

2.有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

导学难点：

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

课前准备：

教具准备：生字卡片，教学挂图。

课时安排：

2课时

导学过程

检查预学案

我会读

1.读准生字词：

乌云 艺术 眨眼 斜视 转动 雨丝 陈旧 显示 旗杆

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

我会思

通过预习，我知道了课文中的人物是（ ）（ ）（ ）

我最喜欢的人物是（ ）。喜欢的原因( )。

我质疑

我还有几个不懂的地方。

1.（ ）

2．（ ）

导学案

一、 揭示课题，鼓励提问

1.板书课题，指名读课题

2.启发：读了课题，你有什么问题？

过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。

二、 初读识字，了解大意

1.自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。

2.谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）

和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺

巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？

3.识记“湿”。“湿”——“显”

4.指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。

三、读画结合，理解内容

1. 默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。

2.交流对课文的理解。

3. 欣赏几个小朋友画的风（见黑板），与学习伙伴分角色读课文。

4. 你觉得谁画得最好？说说你的理由。

5. 小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。

四、朗读感悟，深入理解

1.自由组合，分角色练习朗读。（老师巡视，适时指导）

2. 合作伙伴表演读，引导学生评议。

评议重点：每个人的语气是否正确。

3. 小组代表分角色朗读。

4. 质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的？（通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。）

五、启发想象，拓展练习

1. 你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻。

2. 说一说，写一写。

第二课时

一、课堂检测

1.看拼音写词语

xiān dān wū yún yì shù mínɡ xiǎn hū rán yǔ sī

( ） ( ） ( ） ( ） ( ） ( ）

2.连线

赵小艺 弯弯的小树

宋 涛 飘扬的红旗、呼呼转动的风车

陈 丹 斜斜的雨丝

3.按课文内容填空

大家都在画风。宋涛画了。赵小艺画了。陈丹画了。我也画风，我要画。

二、展示作品，拓展思维

1.你是怎么表现风的？展示你的作品吧。

指名展示作品，适当解说。（3—5幅）

2. 评议作品。

自评后组评，各组优秀作品在全班展示，集体评议。

3. 启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方？

它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画？（自由发言）

课后作业

1. 画声音或气味。

2. 阅读：《新语文》三册，第25页《风的握手》。

板书设计： 15 画风

红 小 雨 风

旗 树 丝 车

飘 弯 斜 转