课题

《五人墓碑记》（三）

总课时数

第 节

教学目标

1、 学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法

2、了解本文跌宕多姿而又组织严密的特点

教学重难点

1． 学习本文夹叙夹议，运用对比方式进行议论，同时兼用抒情的写法

2． 认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述

教学参考

语文教材 语文教参 网络

授课方法

学讲

教学辅助手段

多 媒 体

无

专用教室

无

教学过程设计

教

学

二次备课

一、导入新课

易

1、寒暑易节，始一反焉(变换《愚公移山》

2 、世易时移，变法宜矣(改变《察今》)

3、缙绅而能不易其志者(改变，本课)

4、 由是贼中险易远近虚实尽知之(容易《李朔雪夜入蔡州》)

发

1、见其发矢十中八九，但微颔之(放射《卖油翁》)

2、忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发(出发《琵琶行》)

3、大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发……(发动，)

4、有贤士大夫发五十金，买五人之脰而函之 (拿出，)5安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉(抒发，)6、野芳发而幽香(生长，开放《醉翁亭记》)

二、课文分析

1、梳理文章结构

回顾上节课的知识点

做学案并回答

教学过程设计

教

学

二次备课

第一部分：第1、2段，交代为五人修墓的由来，说明五人之死的不同寻常。

1段。写五人死因及立碑缘起。．首句笼罩全篇扣五人。次句扣墓碑。句末感慨，引出议论。

2段通过对比，突出五人之死不同寻常。

第二部分：第3、4段主要记叙苏州市民的反暴斗争以及五人死难的经过。

前一层叙述苏州市民反阉斗争经过，用事实印证上文“激于义”三个字；后一层写五人慷慨就义。

第三部分：第5、6段评价五人之死的伟大意义和社会价值，揭示文章的中心——匹夫之有重于社稷也。这两段从表达方式上看以议论为主，议中有叙。

第5段论述五人之死在当时政治斗争中的意义。用一反问极言在魏阉统治时期不附逆者极少。又用一提示性的问句揭示出五人之死确实于“激于义”。

第6段论述五人之死的重大意义。连用四个长句，运用强烈对比，提出死的轻重问题，突出五人之死重于泰山，点明“匹夫之有重与社稷”这个重大主题。

第四部分：第7段补叙贤士大夫的姓名，照应文章开

头。属于碑记格式的范畴。

2、写作手法

A、夹叙夹议，叙议结合。从全文看，前两部分侧重记叙，第三部分侧重议论。两部分之中，记叙和议论又互有穿插。

B、巧妙使用对比。文章多处使用对比，突出五人慷慨就义的英勇事迹和重大意义。

⑴富贵之子、士大夫不关心国事无所作为死不足道和五人之皎皎对比；

⑵大阉之乱变节易志的缙绅和五人激昂大义、蹈死不顾的对比；

⑶高爵显位的辱人贱行和五人赠谥美显、荣于身后对比；

⑷假想五人不死于义尽其天年而毫无意义和五人死得重于泰山、令豪杰扼腕墓道对比。

讨论文章的结构并回答

指出手法并作具体回答

课外作业

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