【导学目标】
1．指导学生学习积累一些文言词语，理解课文大意。
2．体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
3．探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
【导学重点】 反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
【教学难点】1． 语言的品味 2． 画面的描述
【课 时】 一课时
【预习导引】
1．搜集有关资料做成多媒体课件，讲清“山市”形成的原理。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
2．搜集有关蒲松龄和《聊斋志异》的材料
——蒲松龄(1640～1715)，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士。山东淄川蒲家庄(今山东淄川)人，生于明崇祯十三年，卒于康熙五十四年，终年七十六岁。清代短篇小说大家，他创作的《聊斋志异》是中国古代文言短篇小说创作的最高峰。“聊斋”是蒲松龄书房的名字，“志异”即记下一些奇闻异事。《聊斋志异》以狐鬼故事著称，但也包含极少部分自然界的奇异现象，
《山市》描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考：
①读准字音。
奂hun邑y 冥mǐng 甍wng垣 yuān 睥p 睨n亘gng莽měng
霄xiāo扉fēi缥piāo缈miǎo逾y倏shū
②山市的全过程，可分为几个阶段？（画出表时间的词语）
——三个阶段：（投影明确）
a初生阶段：从孤塔高耸，到宫殿出现。
b发展阶段：城郭的出现。
c高潮阶段：危楼的出现。
4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。
【导学过程】
一、导入：
1． 可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。
2． 或以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢? 让我们走进这山市，去感受它的奇妙吧！
二、了解作者及作品，检查预习1、2
三、指导朗读：
1．检查预习3，疏通字词。
2．小声自读，画出读不准的字，同桌交流解决。
3．齐读课文一遍。
四、理解课文：
1．指名学生朗读。其他同学边听边画下不能解决的句子。
2．四人小组交流疑难句子，合作解决。
（未能解决的全班交流）
3．思考：
山市的全过程，可分为几个阶段？（画出表时间的词语）
明确：三个阶段：（投影明确）
1）初生阶段：从孤塔高耸，到宫殿出现。
2）发展阶段：城郭的出现。
3）高潮阶段：危楼的出现。
4、请学生依照这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言描写的方式展示你脑海中“山市”的景象。
（选取几个，实物投影）
5．再次朗读全文。
五、探究“山市”形成的原因。
1．开头，我们提到了“海市蜃楼”，这种奇观古人是无法解释的，才有了“大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道吗？
（学生发言）
（投影补充关于“海市蜃楼”的小知识）
2．你能根据这个知识来推测“山市”形成的原因吗？
（四人小组讨论）
全班交流探究出的原因
3．朗读课文
六、课堂小结
“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”虽然我们无缘目睹海市蜃楼，但同学们能充分发挥想象，用手中的笔再现“山市”，真是棒极了！最后让我们回归文本，在朗读中体会“山市”的神奇、壮丽吧！
七、课后作业
㈠ 朗读课文
㈡ 阅读《地震》一文，做文后练习。
康熙七年六月十七日戌刻，地大震。余适（1）客稷下（2），方与表兄李笃之对烛饮。忽闻有声如雷，自东南来，向西北去。众骇异，不解其故。俄而（3）几案摆簸，酒杯倾覆；屋梁椽柱，错折有声。相顾失色。久之，方知地震，各疾趋出。见楼阁房舍，仆（4）而复起；墙倾屋塌之声，与儿啼女号，喧如鼎沸。人眩晕不能立，坐地上，随地转侧。河水倾泼丈余，鸭鸣犬吠满城中。逾（5）一时许，始稍定。视街上，则男女裸聚，竞相告语，并忘其未衣也。后闻某处井倾仄，不可汲；某家楼台南北易向；栖霞山裂；沂水陷穴，广数亩。此真非常之奇变也。
注释：（1）适：正好，刚好。（2）稷下：济南 （3）俄而：一会儿
（4）仆：倒下 （5）逾：过了
1．给下面加点的字注音：
（1）儿啼女号 t ho（2）鸭鸣犬吠 fi
2．解释加点的词语：
各疾趋出 急忙 如鼎沸 水开了锅
并忘其未衣穿衣服 不可汲 打水
3．解释下列句子。
（１）众骇异，不解其故 —— 大家十分惊骇，不知道发生了什么事。
（２）相顾失色 —— 我们互相看着，脸色都变了
4．本文从始至终紧紧扣住了一句话写出了一幕幕奇异的场面。这句话是此真非常之奇变也
【教后反思】