教学准备：

挂图生字卡

教学过程：

教师行为学生活动

引入新课

1.谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼呢？

2.引入课题：，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？

3.板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡1.展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？

2.同学们自由读课文后告诉老师

学习新课

1、抽学生读课文，检查学生读书情况。

2、正音，自主学习课文生字。

板书重点：

多音字 ：

翘舌音字：

三拼音字：

鼻音字：

易错形的字：（注意笔顺）

3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。

4.教师出示生字卡片检查巩固。

5.再读课文思考然而一词的意思

1.四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻音、多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）

2.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，

3.学生自由书空学习生字

4.认真观察，仔细阅读

5.倾听思考

布置作业

1.抄写课文生字

2.给课文生字组词

3.熟读课文记录作业

板书设计

火红的枫叶

多音字 ：

翘舌音字：

三拼音字：

鼻音字：

易错形的字：

火红的枫叶 （第2课时）

知识技能：

1. 指导朗读

2. 赏析诵读

3. 分析理解课文

教学准备：

挂图

教学过程：

教师行为学生活动

复习检查

同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况认真倾听，仔细思考

进行

新课1.数一数课文有多少个自然段？

2.这一段为我们讲了些什么？

时间 地点 谁 干什么

3.自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？作者的心情怎样？谁来读出这种心情。

4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？作者是怎样写出枫叶的红的？

5.这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。

6.作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。

比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。

齐读课文第一自然段

（枫叶很红，一片比一片红）（朗读时注意快慢、轻重）

把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。

仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。

请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？仿说比喻句。

讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？

拓展升华

你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。倾听思考

板书设计

寻找红枫叶——走来走去 总以为 终于

颜色：比……还……，比……还……

火红的枫叶 找到红枫叶——

形状：……像……

做枫叶贺卡——送给老师