21 三袋麦子(第二课时)

一、教学要求：

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

⒉在阅读的过程中学习正确的思维方法，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，

体会三个动物的美好品质。

二、教学重点：

知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质。

三、教具：多媒体课件

四、教学过程：

㈠、复习巩固

⒈ 出示词语：

麦子 迫不及待 保存 杂粮 节俭 防止搬到 拜访 仍有

... .. ... . .

神秘 收获

..

馒头 烙饼 发霉 虫蛀 添舌头 憨厚 麦囤

.. .. . . .

⒉ 齐读词语

⒊ 师述：上节课我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在请认为自己能正

确、流利地朗读课文的同学站起来，我们一起把课文朗读一遍。

⒋ 学生齐读课文

⒌ 师述：今天，我们继续学习这篇课文，不仅要把课文读正确、读流利，还要

学会有感情地朗读课文。

㈡、教学第一部分（§1-4）

⒈ 教师设问质疑：小猪、小牛、小猴意外地从土地爷爷那儿得到了一份节日礼

物——一口袋麦子，它们是怎样处理自己那口袋麦子的？请

同学们轻声朗读课文。

⒉ 学生自由轻读课文

⒊ 指名回答：小猪怎样处理那口袋麦子？

⑴ 根据学生回答，相机板书：“吃光”

⑵ 出示课文第二自然段

⑶ 指导朗读

① 提问：但小猪得到麦子时，它的心情是怎样的？（开心）

那我们应该怎么读它说的那段话？

② 相机出示红线，划出小猪说的话

③ 指名朗读，师生共同点评

④ 教师小结：我们要抓住关键词“太棒啦”“最爱吃”，带着小猪高兴的心情来

朗读。

⑤ 齐读第二自然段

⒋ 过渡：那么还有两个动物是怎样处理那口袋麦子的呢？

⑴ 指名回答 相机板书：“保存”“全种下了地”

⑵ 提问：小牛看到麦子后，心里是怎么想的呢？请用“——”划出有关的句子。

用“.”圈出表示顺序的词语。

⑶ 出示课文第3自然段

⑷ 指名读用“——”划出的句子

⑸ 指导朗读

① 口述：刚才我们用抓住关键词的方法来有感情地朗读课文，现在请同学们用

同样的方法来朗读课文第三自然段。

② 学生轻声读课文

③ 指名读（教师相机指导：“捧起”“看了又看”“心想”等词语细致描写了小牛得到麦子后的表现。“先……再……”这个句子告诉我们小牛是多么细心。）

④ 齐读第三自然段

⑹ 指名朗读第四自然段

过渡：刚才通过朗读，同学们知道了小猴的思路与小猪、小牛完全不同，它

把麦子全种下了地。三个动物对三袋麦子采取了三种截然不同的处理

方法。那么一年后，当土地爷爷再次来访时，对小猪、小牛、小猴的

做法是怎样看待的呢？请同学们按照刚才的学习方法，找一找有关的

语句，用笔画一画，并读一读。

㈢ 教学第二部分（§5-9）

⒈出示

谁怎么样？

土地爷爷

夸

⒉学生轻声读课文，分四人一组讨论、交流。

⒊指名回答，完成表格

根据学生回答，相机出示：“小猪 憨厚可爱 小牛 节俭 小猴 聪明能

干”

⒋教学第六自然段

⑴ 出示课文 插图

⑵ 口述：刚才我们齐读了课文，又轻声朗读了课文。现在我们换一种朗读方法，

老师读到哪儿停下来，就请同学们接下去。

⑶ 师述：白胡子的土地爷爷，拄着拐杖来到了小猪家，小猪看到土地爷爷，说

——（生齐说：感谢您去年送给我的那袋麦子，那可是我吃过的最好

吃的东西，可惜只吃了几天。） 说着，小猪好像又——（生齐说；回

味起馒头和烙饼的香味） 不由得——（生齐说：舔了舔舌头。） 看

着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住——（生齐说：哈哈大笑。）

⑷ 口述：读了课文，你们认为小猪怎么样？（憨厚可爱） 说说你的理由。

（抓住“最好吃”“只吃了几天”“回味”“舔了舔舌头”等词语体会小猪的

“憨厚可爱” ）

⑸ 指导朗读第六自然段

指名朗读、齐读（教师提醒学生抓住关键词语朗读）

⒌教学第七自然段

⑴ 指名两位同学分角色朗读第七自然段（男同学演小牛，女同学读旁白）

⑵ 提问：你们觉得小牛怎么样？（节俭） 说说你的理由。

（从“至今”“仍有”可以看出小牛很节俭）

⑶ 指导朗读

男同学读小牛，全体女同学读旁白

⒍教学第八、九自然段

⑴ 口述：白胡子的土地爷爷拜访了小猪、小牛后，最后来到了小猴家，谈起了

去年的那口袋麦子。大家想一想，土地爷爷会怎么问小猴？（指名回

答） 小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地说：“请跟我来。” ）

⑵ 口述：小猴没有直接说出它的那口袋麦子现在怎么样了，而是卖了一个关子，

同学们你们想知道那口袋麦子现在怎么样了吗？我们一起跟着小猴去

看一看。

⑶ 师引读，生跟读

土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得——（生齐读：满满的）

小猴说——（生齐读：我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家

吧。） 老人抚摸着小猴的头，兴奋地说——（生齐读：你真聪明！真能干！）

⑷ 口述：土地爷爷兴奋地夸小猴聪明能干，那么同学们你们认为小猴聪明吗？

为什么？（小猴把一口袋埋葬变成了更多的麦子）

⑸ 指导朗读

① 提问：小猴的话我们应该用什么样的语气来读？（高兴、自豪）

（教师相机指导，通过“拉着”“神秘”“都是”“您带一些……”等词

语体会小猴自豪、喜悦的心情）

② 指名朗读，齐读

⒎口述：这部分课文全是人物的对话，请同学们再次轻声朗读课文，体会一下

每个人说话时的语气和心情，同桌之间可以分角色互读，听一听你的

同桌读的怎么样？

（学生轻读课文）

㈣ 总结课文

⒈出示：比一比，看谁的做法好？

⒉分组讨论、交流

⒊请同学各抒己见，说一说谁的做法好

⒋师述：小猴的做法最好，它考虑得很长远，我们给小猴加三颗星。我们一起夸一夸小猴。

（生齐说：“小猴！小猴！你真棒！”学生边说边拍两下手）

⒌提问：那么小猪、小牛的身上有没有优点呢？（指名回答）

⒍师述：小猪、小牛的做法虽然没有小猴好，但在它们身上也有可取之处，我

们给它们加两颗星。（闪烁两颗星）

⒎总结：今天，我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事，故事的主人公小猪、

小牛、小猴三个动物性格各异，然而都很可爱，小猪憨厚得可爱，小

牛的可爱在于节俭，小猴的聪明能干尤其值得我们学习。

㈤ 布置作业：

⒈有感情地朗读课文

⒉把这则故事说给爸爸妈妈听