一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3. 感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

二、教学重、难点：

1.教学重点：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

2.教学难点：让学生体会布鲁斯屡败屡战，不懈斗争的精神。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。(见后附件1)

教师： 1.教学课件

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

一.导课：

1.看图复述，突现重点。

(1)师述：昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗?谁愿意上台来展示一下自己的作品?

(2)指名学生展示作品(使用实物投影)，并看着作品复述故事。

(3)教师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”?为什么不说“断了结，结了断”?为什么将“终于”读得那么重?……师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗?

(4)播放课件无声动画(蜘蛛结网)指名学生为动画配音。

二.借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

(1)出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。

(2)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。2.检查对课文中的词语的识读和理解应用。(出示词语：信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员 侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房)

(1)正确读词，说说你理解哪些词语的意思。

(2)指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。

注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。“侵、信”是前鼻音。 多音字：几 磨

(3)分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。(4)齐读课文。

3.整体感知课文内容。

(1)指名逐节读课文，交流每一节节意.

(2)课文按事件发展的顺序介绍故事的“起因”、“经过”、“结果”，按此给课文分段.(3)试说全文大意.

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

一.以点辐射，读悟课文。

(一)播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和文字：对这场战争，他几乎失去了信心。

1、布鲁斯对什么几乎失去了信心?“这场战争”指哪场战争?从书上找出句子来读读。(相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国)

2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心?

3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子?

指名学一学布鲁斯“唉声叹气”?(注意：要突出“不断地唉声叹气”)

4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样?想些什么?

5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。

把带点的那个词去掉，行吗?为什么?

6、指名读第二自然段，齐读。

师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样?又有什么样的表现?第二课时

(二)播放课件：出示布鲁斯感动的形象和文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次!”

1、学生自由读屏幕上的话。

2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子?师生合作：老师读学生演。

再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样?想些什么?

3、学生寻找伙伴，配合表演。

4、老师读课文，学生站起来一起表演。(师：老师听得出你们都充满了必胜的信心!)师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样?

(三)播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。

1、学生齐读屏幕上的一句话。

2、“终于”说明了什么?布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出?

3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段?指名读。(教师随机评价指点)4、学生齐读最后一个自然段。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

二.引导说话，拓展思维

1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么?你又想对自己说些什么?(可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗?你是怎么做的?今后又会怎么做?)

2、老师送同学们三句名人名言。播放课件：伴着古筝乐出示名人名言： 有志者，事竟成。——范晔/不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森/不怕失败第七次，因为还有第八次。——颜老师 选择你最喜欢的一句名言读一读。你也会说几句名言吗?

3、学生质疑，师生共同解决。

老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做?

三.课后作业，想象作文 播放课件：课后作业

自选一个话题写一段话。/1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做?发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。/2、以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。

板书设计：

11、第八次

唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。

(有志者事竟成)

附《第八次》预习单

班级： 姓名：

认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会识

认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。

正确

规范

纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：

二、我会读

1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。

我读了 遍;我能够做到：正确 流利

2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：

信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员

侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房

3.如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字(词)典尝试理解;自己不能解决的还可以和同伴交流。

三、我会思考

你做到了吗?

一边读课文一边思考：你读了这篇文章，知道了什么道理?明白了

在生活中该什么面对失败了吗?

这里还可以记下你读书时的疑问。

教后反思：

成功之处：本篇课文，我在引导学生朗读的基础上，培养学生的想象力。学生的想象是丰富的，首先我让学生化生为王子布鲁斯，从自身实践中体验失败的痛苦，进一步感受体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心，这种无比的痛苦。其次我引导学生在情境中境人互动，实现人境融合的理想境界。在教学中，为使学生更好地体会布鲁斯的所见所感，我就让学生扮演文中的人物，当布鲁斯几乎失去信心，躺在木板上看见蛛蛛结网时的心理活动，语言，动作。孩子们演得很投入，入情入境，而情境也因学生的加入变活了，使情境成了激发学生创新思维的最佳土壤。

不足之处：语文教学要体现语文工具性与人文性的统一，让语文课充满浓浓的语文味，潜移默化培养学生的人文情怀，让学生的语言与精神在课堂中和谐发展，这些还需要我的继续探索。

教学建议：在语文课堂上，我始终强调朗读，课前朗读，课上范读，练读，指读，选段读，男女分读，而且读得好坏不算，首要条件就要声音响亮，用自身的声音激发自身的信心，我行，我敢读，我要读。小学生大多喜欢朗读，在喜欢他人声情并茂的朗读的同时，又害怕自身没有机会读，或没有他人读得好。为此，我认为，初次尝试的机会应交给中等朗读水平的学生，让那些有些忧豫的学生感受到自身跳一跳，完全可以够的着，从而激发了他们读得欲望。有了自信心去读，读一遍出息一点，当他读得越来越流利，正确，有感情时，他也就能通过读去理解课文的内容，因为有了读得自信心，也就一定有读好的愿望，也就一定要去斟词酌句，该如何去读好。