教学目标：

1、精读课文的内容和主旨

2、了解小说的主题、主题形成的途径和主题实现的效果。

3、从作者对老妇人释梦、麦基洗德解天命的叙述中体会明暗交织的叙述手法对表现主题的意义。

教学课时：二课时、

教学过程：

在本课的教学中，我主要分以下几步层层深入挖掘《炼金术士》一文的小说主题。

一、由开篇的隐喻初识“梦想”的主题。

课堂实录片段一：

师：本篇小说的母题是什么？为什么？

生1：寻宝。因为主人公圣地亚哥做了关于财宝的梦，然后他就去寻宝了。

生2：梦，追梦。小男孩做了两个一样的梦，梦有些暗示给他，他就去追梦了。

师：梦我们平常都在做，为什么说圣地亚哥的梦给了他暗示呢？

生2：因为他做了两次一样的梦，梦里告诉他金字塔下面有宝藏。

师：非常好。圣地亚哥两次做了一个同样的梦，这也就意味着这个梦不是普通的梦，它可能代表着某种特殊的含义。开篇的这个暗示与隐喻让我们踏入了一个梦境，作者借此含蓄地告诉我们这是一个关于梦的故事。

课堂的第一个环节直截了当地带领学生了解了小说的基本主题。但这还只是一个宏观的主题，在这大主题下可以有许多的变故发生。

没有人会为了一个做过两次的梦而抛下现实的生活去冒险，就像小说最后那个强盗也做过两个同样的梦，他就根本没当一回事。那么小说怎样推动主人公往前走呢？也就是说怎样让这个主题层层深入，进入到作者预设的要求中去呢？作者在情节上安排了两个特别的人物出场——神秘的吉卜赛老妇人，和撒冷之王麦基洗德。此时，我在教学过程中安排了第二个环节。

二、从具体细节体味神秘的导引给人的暗示。

课堂实录片段二：

师：为了推动圣地亚哥去实现他的梦想，作者给他安排了两个指引者，第一个就是吉卜赛老妇人。请大家说说看，吉卜赛老妇人是个怎样的人。

生：是个像巫婆一样的神秘人物。

师：印象中巫婆是怎样的一种人？

生：阴森森的，神神叨叨，据说能通灵。

师：神神叨叨，能连接人与神。或者我们可以这样说，吉卜赛老妇人是一个衔接现实与梦想的现实中人。她代表着神的力量，但是又以普通人的形象出现，给人的感觉是阴暗的，对吗？

生表示赞同。

师：那么圣地亚哥对于她的话，相信了吗？

生：没有。

师：他为什么不相信？请大家找出细节描写来，揣摩圣地亚哥的心理。

生思考，用横线划出文中的细节描写，并做总结。学生回答，教师板书。

师：既然说在小说开端就有了一种暗示，而吉卜赛老妇人有这么郑重其事，圣地亚哥应该相信才对，他为什么反而不相信呢？

生：吉卜赛老妇人故弄玄虚，她对梦的解释就是让男孩去追寻一个虚幻的梦，并把不存在的财宝的十分之一作为酬劳付给她。对于老妇人的这个解释，圣地亚哥根本不当一回事。

师：说得不错，老妇人给圣地亚哥的提示是很含蓄的，这就好像下凡的神仙，到了凡间要把天机泄露给凡人，又不能太直接，那么只能含蓄地表达。而此时凡人一般都会把他当成是在说胡话。既然老妇人的话不被采信，那这个人物放在这里是不是也多余呢？带着这个疑问，我们请出了第二个人物——撒冷之王麦基洗德。如果说吉卜赛老妇人代表的是“神秘和阴暗”，那么撒冷之王又代表着怎样的一种人？

生：“神秘和光明”。

师：为什么这样说？

生：这位老人是现实中不存在的，他帮助圣地亚哥认识了自己的天命。

师：撒冷之王并没有在小男孩面前故弄玄虚，而是很坦率地让圣地亚哥知道自己的身份，并且以传道士的身份为圣地亚哥指明了前进的方向。那么他为什么要出现在吉卜赛老妇人之后呢？为什么不能让他早一步出现，直接说服圣地亚哥呢？

生讨论

生1：因为老妇人之前已经说过差不多的话，小男孩在听了他的话之后就更加确信了。

生2：如果他直接出现说服圣地亚哥，圣地亚哥可能会觉得他只是一个骗子。

师：你从哪里看出来？

生2：在第65段这里，圣地亚哥想到“这老头可能也是一个吉卜赛人”。在没有知道老人的身份时，圣地亚哥就不相信这个人，就像不相信那个吉卜赛老妇人。现在有了吉卜赛老妇人说过的话做铺垫，那这个人的话就更可信一点了。

师：我听到这位同学说了两个字“铺垫”，这个词非常好。吉卜赛老妇人的话就是为撒冷之王的话来做“铺垫”的。还有其他说法吗？

生3：如果圣地亚哥先遇到这个撒冷之王，撒冷之王告诉他第二天让他带着羊群的十分之一作为酬劳送给自己，那圣地亚哥一定觉得这是个骗人钱财的骗子。但是现在吉卜赛老妇人先说了把宝藏的十分之一作为酬劳送给她，圣地亚哥对麦基洗德的话就更容易相信了。

师：我听明白了这位同学的意思，他的说法其实和刚才这位同学说法异曲同工，他们都强调了这位吉卜赛老妇人的出现其实是为麦基洗德的进一步劝说在做铺垫。吉卜赛老妇人给了小男孩一种暗示，而撒冷之王再给他一种明示，于是明暗交织，双线合并，更加强了这个梦的说服力。也就意味着这个梦不仅仅是梦，而是一种真实的暗示——它是人类梦想的一种象征。

明暗双线交织对主题的推进在理解上是难点之一，两个人物对圣地亚哥的天命的双重确认看似多余，其实缺一不可。所以我在这里设计的问题是把前者抽离，剩下麦基洗德之后与抽离人物之前做比较，这样学生基本上能考虑到前者是暗线铺垫，而后者是明线确认。

两个作用相似的人物，出现的方式却不同，对小男孩的启示也有差别，看似重复的情节，实则是对哲理的步步深化。

三、相似的情节暗含哲理的深化

课堂实录片段三：

师：麦基洗德通过什么方法让小男孩认识到自己的天命？请从文中找出具体的细节，对照写出两人的“谈话内容”以及“所反映的哲理”。

生看书，划出关键语句，互相交流，完成对照内容。

……

师：这些深刻的哲理小男孩为什么那么快就接受了？

生探讨

生1：因为撒冷之王是个神。

师：那小男孩相信他是神吗？

生1：起初不相信，后来相信了。

师：起初小男孩想听他说话吗？

生1：不想听。

师：撒冷之王是怎么引起他的兴趣的呢？

生1：跟他谈书上的内容。

师：还有吗？

生1：还拿广场上的小贩做例子。

师：很好，那你能总结一下，撒冷之王是靠怎样的办法吸引小男孩的吗？

生1：他用很生动形象的实例来证明，小男孩很感兴趣。

师：对，他用了生动形象的实例来证明，当然仅仅是靠实例证明是不够的，还要有深刻的哲理。你能用一句话概括撒冷之王向小男孩表明的哲理吗？

生1：一个人的生命不是被命运所掌控的，我们应该坚持去实现自己的梦想。

师：说得很对，也很简练。撒冷之王就是通过生动的实例将哲理一步步深入，带领圣地亚哥认识了自己的天命，也带领我们认识了本篇小说的深刻内涵。

师：为什么吉卜赛老妇人要求把财宝的十分之一作为酬劳，而撒冷之王则要求把羊群的十分之一作为酬劳？

生2：吉卜赛老妇人告诉小男孩：“生活中的一切都有其代价”；而麦基洗德则告诉他“一开始便把自己还没到手的东西预支给别人，那就会失去为之奋斗的愿望”。

师：这两个哲理有没有递进？

生2：有。前一个好像只是暗示让小男孩去寻找财宝，后一个却是督促他去寻找财宝。

师：说得不错。前者或许是一种暗示，而后者则是一种催促；因而吉卜赛老妇人是理想的引路人，而麦基洗德则是现实的督促者。

为了强化“天命”这个深刻的哲理，麦基洗德和小男孩的谈话经历了一层层的深入。他首先从小男孩手上的书说起，让小男孩领悟到这本书试图“让每个人相信人的生命被命运所掌控”，但这是一个“弥天大谎”。接着他告诉小男孩每个人都有自己的天命，但是“一种神秘的力量试图证明，实现天命是不可能的事”。为了让小男孩信服他的理论，撒冷之王随即选择了以广场一角的爆米花小贩为例，让小男孩领会到一个人“无论什么时候，都有能力去实现自己的梦想”，他们只是为现实的舒适、安逸所羁绊而不敢迈出第一步。在小男孩基本上接受了他的观点之后，麦基洗德不失时机地表明，他就是那个能够帮助小男孩实现天命的人。于是，麦基洗德举出了一个矿工和绿宝石的故事，让小男孩相信“只要坚持做，就有实现梦想的可能”。而他就是那个“可能”的保证。

在这层层深入的剖析中，小男孩认识到了自己的天命，这样层层深入的哲理申诉却丝毫没有“说教”的味道，一切似乎都是眼前所见，一切都是身边真实。这是小说第一次正面地提出与主题的哲理，可以说每一个哲理都是对主题的丰富。看似重复，实则是深入。

但安排最巧妙的重复情节莫过于两个人所要求的酬劳。吉卜赛老妇人向小男孩索取财宝的十分之一，而麦基洗德却要了羊群的十分之一，两个相似的请求，却向我们昭示了两层递进的哲理，吉卜赛老妇人告诉小男孩：“生活中的一切都有其代价”；而麦基洗德则告诉他“一开始便把自己还没到手的东西预支给别人，那就会失去为之奋斗的愿望”。前者或许是一种暗示，而后者则是一种催促；因而吉卜赛老妇人是理想的引路人，而麦基洗德则是现实的督促者。

在这个环节中，我重点抓住了两重哲理的“深入”，使学生对“梦想”的主题有了更多更深入的理解。

为了实现梦想，圣地亚哥踏上了旅途。“一路上奇遇迭出，命运给了他种种启示，而梦想始终指引他策马前行……”

小说节选部分的结尾并没有将故事的真正结局告诉我们。我想这是小说选编者最富有创意的构想。这个设计令小说的主题有了更深刻的变化。

四、于结尾空白处体味主题的升华

课堂实录片段四：

师：如果圣地亚哥在金字塔旁边挖到了宝藏，那么你们觉得小说作者想要传达给我们是一个怎样的主题呢？

生讨论

生1：我觉得作者想要说的是只要坚持付出，就一定会有回报。

师：很好。但是现在圣地亚哥并没有在金字塔旁边找到财宝，结尾作者说：“但现在他知道了他的财宝的藏身之处”。从这句话来看，你发现了宝藏在哪里吗？

大部分生：在他的心里。

师：为什么这么说？

生2：虽然他经历了千辛万苦并没有找到宝藏，但他所经历的那些事就是他心中最美好的宝藏。

师：你从哪里看出来的？

生2：第110段，“男孩告诉他自己，在实现自己天命的旅程中，他已经学会了他需要知道的一切，经历了他可能梦想到的所有事情”。所以他途中所经历的一切应该都是他的梦想，那么他的梦想应该已经实现了，最后没有找到宝藏更强调了这种经历的可贵。

师：分析得很有道理。我们发现了另一个耐人寻味的主题：经历是一种美好的宝藏。如果是这样的话，那开头的吉卜赛妇人和撒冷之王麦基洗德的暗示明示似乎都是故弄玄虚了。事实上，圣地亚哥确实找到了宝藏。那么这宝藏会在什么地方？

生诧异，或思考，或幡然醒悟。

生3：在西班牙原野的一座教堂里，圣器室的桑树底下。

师：你是怎么知道的？

生3：因为小男孩在金字塔旁边碰到的那个强盗告诉他，自己做了两个一样的梦，这个梦应该也是一种暗示。

师：非常好，看起来寻找宝藏还需要一样非常关键的东西——智慧。如果没有良好的领会暗示的能力，哪怕宝藏就在眼前也会视而不见。那么如果结局是这样的话，我们就会发现，圣地亚哥其实是绕了一个大圈子，又回到了原地。请大家说说看，是让圣地亚哥直接在金字塔底下找到宝藏好，还是让他绕个大圈子好？

生：是绕个圈子好，更显得出乎意料。

师：从结构上来说确实让人意外。那么从主题上来说，主题又发生了什么变化？

生思考，讨论，没有具体反映。

师引导：如果让圣地亚哥在金字塔下找到宝藏，那么小说情节就是一条直线：开头是提出梦想，中间是追逐梦想，经过努力之后梦想成真。但是现在金字塔不是最后目标，而成了一个中间折返点，终点又变成了原点，绕了一个大圈子，终点与原点的距离为零，似乎我们都被耍了，是这样的吗？

生1：我觉得不是这样。因为如果圣地亚哥不到金字塔，他就不会碰到那个强盗，他就不知道宝藏的真正藏身之处。强盗的话是必不可少的一种暗示。

师：这位同学用到了“必不可少”这个词，非常好。他的意思是圣地亚哥要实现梦想，到达金字塔是“必不可少”的一个过程。那么这段看似多走的冤枉路，其实一点也不冤枉。大家能不能从中发现主题发生了什么变化？

生2：我想，原来的主题只是一条直线，它告诉我们只要经过努力就一定能成功。但是经过这样一个大圈子之后，我感觉到主题更深了一层。就是说，我们有时候经过了很多努力，但未必是有用的，绕了很多弯路，最后才发现答案就在我们身边。这时候我们就会有种感觉，好像自己以前做的都白费了。但是作者却告诉我们这种弯路是必须经历的，挫折和歧途都是成功的必经之路。也就是说过程比结果更重要吧。

师：这位同学说得很全面。但是我想作者最后说的不仅仅是过程比结果重要，而是过程和结果一样重要。我们也许会有许多失败，但这些失败都是必需的，因为只有失败过才能找到正确的方向，才能最后得到胜利。

实现梦想不仅仅需要坚持，还需要有理解启示的心灵。小说带给我们的是犹如迷宫一般说不尽的神秘。小说也不能仅仅作为隐喻存于书本中，更该让同学们以它为起点，为自己的生活加油。因而让学生进一步结合现实，明确自己要实现梦想应该依靠哪些东西。“毅力”、“恒心”、“目标明确”、“自信”、“经验”、“勇气”还有“智慧”，等等等等，都是同学们在实现梦想途中必须学习和创造的条件。

人生也是一次炼金的过程，只有经历越多，才能炼出越加纯美的人生之金。