学对对联

一、教学目标

1、了解对联的知识，来历、特征、种类、艺术地位。

2、学对对联

二、教学重点

学对对联

三、教学准备：幻灯片若干

三、课时计划：一课时。

四、教学过程

（一）、导语。

学习对联的重要意义。

对联与书法结合，成为中华民族特有的艺术形式。随着文化的广泛交流，现已进入了日本、朝鲜、韩国、印度、新加坡等国。在古代，它是选拔顶尖人才的一项重要内容，现代，它与我们的生活密切。结婚，丧葬、祝寿、开业、庆典等等都少不了她的举足轻重的位置。况且，近些年，中考、高考都有一定比例的对联题，可见中学生学习对联的重要性。

既然对联如此重要，看同学们平日对此关注程度如何？请学生谈谈对教室对联的理解。两星期前，我在教室后墙贴了如下对联：与有肝胆人共事，于无字句处读书。横批是：行远登高万里鹏程关学问，博文强识三余蛾术惜光阴。周恩来总理青年时期曾用此联自勉。肝胆、肝胆相照，有肝胆人，即有情有义、有正义感、有理想、有追求、有抱负之人。下联讲的是如何解读“有字书”和“无字书”，是关乎做人的道理。横批中“三余”来自成语“三余读书”，语出《三国志.魏志.王肃传》，冬者岁之余；夜者日之余；阴雨者时之余。意为利用一切空余时间读书。

调查结果不尽于人意，多数学生对身边对联没有关注的兴趣。

（二）对联的来历。

对联即“楹联”，因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名。早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。末年（公元九六四年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：新年纳余庆，嘉节号长春。”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。

（三）、对联的特征。

1、字数相等

2、词性相对

3、结构相同

4、平仄相合

5、语义

（四）、对联的种类。

1、依对仗是否工整可分为严对和宽对；

2、依内容可分为：婚联、寿联、挽联、名胜联、行业联等；

3、依形式可分为：正对、反对、流水对、连球对等；

（五）、学对对联歌诀：

天对地，地对天；日月对山川。

祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。

北斗七星三四点，南山万户十千年。

（六）师生交流对联故事或对联。

师讲故事：半副对联慑魔鬼（英雄胆略捍卫民族尊严）

八国联军入侵中国后，在议和会议正式开始前，有一列强代表向中方代表发起了挑战：对联是贵国的传统艺术，我今出一上联，若你方能对上，说明本该如此（能对上没什么了不起）；若你方不能对上，更说明本该如此（意含该败）。

上联：琵琶琴瑟八大王王王在上

我方有一代表拍案而起，掷笔接对：

下联：魑魅魍魉四小鬼鬼鬼犯边

（学生听候，啧啧称赞，互相耳语）

生讲故事：财主给妈做寿（无才饭桶生搬硬套，让人哭笑不得，令人喷饭）

天增日月妈增寿

春满乾坤爹满门

（教后：学生乐了，笑了。）

（七）、实战演练

请按下列要求对联（中考题）：

1、将“绿色车厢，情系乘客”改得更好些。

2、上联：

下联：梁山好汉疾恶如仇杀富济贫得人心

3、上联：三尺讲台迎冬夏

下联：

（八）、作业：

下周学校举行运动会，请你拟一副对联。

(九）、板书设计：

1、对联即“楹联”，又称“桃符”

2、新年纳余庆，嘉节号长春。”这是我国最早出现的一副春联。作者——孟昶。

3、对联的特点（此略，见上文）

4、实战演练题用幻灯片演示

（十）、教学反思：

成效：

1、教授内容属教师自编内容，属课程资然开发与挖掘之尝试。

2、导语从教室所张贴的对联及横幅引入，自然流畅。练习紧密结合生活实际。

3、目标明确，内容新颖，调动了学生的学习积极性。

不足：

由于想向听课老师展示一节原汁原味的公开课，也为了检验一下自身的应变能力和驾驭课堂的能力，事先并没有向学生透露一点信息，因此，学生配合存在问题，课堂生成也不够理想。今后，对类似研修课，提前告诉学生大致的学习内容，做适当的课前资料搜集及准备工作，是必须的。