祖国呵，我亲爱的祖国

【教学目标】

1、了解写作背景，理解写作意图。

2、通过朗诵准确感悟作品的情感。

【教学重难点】

1.有感情地诵读这首诗。

2.把握诗中富有特征的意象。

【教学课时】一课时

【教学流程】

一、导入

大家都知道，08年的中国经历了太多的磨难，从年初的冰雪灾害到5.12汶川大地震，面对这么多的灾难，我们的总理写下了“多难兴邦”，我们的同胞们写下了这样的诗句“当风雪阻断归路，我们彼此取暖！当主权面对挑战，我们亮出利剑！当圣火遭遇屈辱，我们义无反顾！当震撼撕裂大地，我们开山辟路！ ……”（投影展示）—虽然多灾多难，但是从未丧失前进的勇气！（投影展示）这样的祖国你爱吗？

1976年，年轻的诗人舒婷也发出了和我们今天一样热情的呼唤，这就是我们今天要欣赏的诗歌《祖国呵，我亲爱的祖国》。

二、目标展示（投影，生齐读）

1．了解写作背景，理解写作意图。

2．通过朗诵准确表现作品的情感。

三、背景介绍

本诗作于1976年，发表于1979年。正是我国从文革的动荡走向拨乱反正、改革开放的历史时期。（投影）

那么诗人在那样一个历史时期写下这首诗要表达什么情感呢？（投影）

（板书：情感）

四、诵读诗歌

师范读，生思考这样的问题：

诗歌四节末尾的4个“祖国呵”蕴含的情感有何不同?(学生略谈)

五、分析文本

（一） 下面我们就以第一节为例来分析它蕴含的情感

1． 第一节写到了哪些事物？

—老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船（强调它们的定语）

2． 这些事物给你的总体感受是什么？

—贫穷、落后

3． 为什么呢？这些事物都象征着什么呢？我们来仔细分析

“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”象征着长期停滞的生产力

“干瘪的稻穗”“失修的路基”象征着饥馑、闭塞的经济

“淤滩上的驳船”象征着搁浅的民族航船（投影）

4． 诗人爱我们的祖国，可是面对祖国的贫穷与落后，她有没有办法？

—只能“迷惘”，只能痛苦，为祖国的贫穷与落后而痛苦、迷惘（投影 板书：迷惘）

所以我们在读第一节时要读出诗人痛苦、迷惘的情感。

（二） 其余三节的情感又是怎样的呢？我们请同学自读剩下三节并在线上填上合适的词语（投影空格 尽量用诗中的词语）

提示：①第二节将“我”比作“贫困”“悲哀”“希望”“飞天袖间的花朵”，相对于第一节中那些具体的事物而言，这些都是抽象的，是对具体现实的抽象思索。

—第二节：深思（女生齐读）

②第三节中“簇新的理想”等比喻都给人一种充满希望的感觉，相对于以前的贫穷与落后，这样的希望令诗人热血沸腾

—第三节：沸腾（男生齐读 板书）

③齐读第四节，在这里诗人要做什么？

—奉献自己的血肉之躯

所以第四节：崇高（板书）

（三） 问题回顾（总结）

诗人表达了怎样的情感？（结合板书）

在整首诗中，诗人先是表达了对祖国贫穷落后的迷惘和深思，又后因祖国在新的历史时期面临新希望而沸腾，最后表达了甘愿献身祖国建设事业的崇高，她的情感是复杂的，深沉的。

六、扩展阅读

致橡树

舒婷

我如果爱你——

绝不像攀援的凌霄花

借你的高枝炫耀自己；

我如果爱你——

绝不学痴情的鸟儿

为绿荫重复单调的歌曲；

也不止像泉源

常年送来清凉的慰藉；

也不止像险峰

增加你的高度，衬托你的威仪。

甚至日光。

甚至春雨。

不，这些都还不够！

我必须是你近旁的一株木棉，

作为树的形象和你站在一起。

根，紧握在地下

叶，相触在云里。

每一阵风过

我们都互相致意，

但没有人

听懂我们的言语。

你有你的铜枝铁干

像刀、像剑，也像戟；

我有我的红硕花朵

像沉重的叹息，

又像英勇的火炬。

我们分担寒潮、风雷、霹雳；

我们共享雾霭、流岚、虹霓。

仿佛永远分离，

却又终身相依。

这才是伟大的爱情，

坚贞就在这里：

爱——

不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，足下的土地。

《致橡树》，是她的一首优美、深沉的抒情诗。诗人别具一格地选择了“木棉”与“橡树”两个中心意象，将细腻委婉而又深沉刚劲的感情蕴在新颖生动的意象之中。它所表达的爱，不仅是纯真的、炙热的、而且是高尚的，伟大的。它象一支古老而又清新的歌曲，拨动着人们的心弦。

舒婷诗歌艺术特点：借助具体的事物委婉地表达深沉的感情，这也是舒婷有别于其他诗人的特色：情感是深沉的，而不是激昂的，情感的表达是委婉的，而不是直白的，在艺术手法上善于运用象征。（板书：特色：深沉委婉）

七、明白了这样的特色，我们再请所有的同学来诵读这首诗（学生齐读全诗）

八、拓展延伸

请你模仿舒婷的风格，写一首礼赞祖国的小诗

九、作业

完成《优化方案》练习

十、板书设计

祖国呵，我亲爱的祖国

舒婷