第十八课 《绿色蝈蝈》

教学目标

A知识目标

1．理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。

B能力目标

1．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。2．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。3．体会并学习文中拟人的手法的运用。

C德育目标

感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。

教学重点

品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。

教学难点

通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

教学方法

1．朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。

2．研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。

教具准备

音频资料、录音机及小黑板等

课时安排：2课时

教学过程

第一课时 （总第44课时）

（一）、教学要点

1、快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。2、鉴赏文章生动传神的语言特点。

（二）、教学步骤

一、导语设计

孩子时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，这些自然界大家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔，《昆虫记》就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今天我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇。（板书文题、作者）

二、速读概括、感知文意

1．学生自由诵读课文，勾画并疏解生字词。

（1）给加粗的字注音。喧嚣（xiāo），劫掠（ji），静谧（m），酷爱（k） 吮取（shǔn），气氛（fēn）满载而归（zi） 喑哑（yīn）（yǎ）

（2）根据拼音写出相应的汉字。shu（狩）猎，cun（篡）夺，rǎo（扰）乱，更胜一chu（筹），gōu（篝）火，zhōng（螽）斯，xī（窸）sū（窣）作响，wō j（莴）（苣）

（3）请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）。

①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（弱肉强食）②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（庞然大物）③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（惊慌失措）④它们对这道菜吃得特别有兴趣。（津津有味）

2．听朗读录音，画出文中自己认为最精彩的句子或段落并简要分析。

精彩的语句示例：

（1）“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。

（2）“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。

（3）“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。

（4）“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”

“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言使用生动传神。

3．快速阅读全文，筛选关键信息，理解课文内容。

思考：（1）绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？

（外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”

作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。）

（2）作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

（作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。）

4．合作研讨：

（1）作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？

（课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！）

（2）作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？

（作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。这反映了作者严谨的科学态度。）

（3）文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。

（“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。）

（4）研读课文第9段，归纳这段文字说明了蝈蝈的什么生活习性，说明蝈蝈属 C （A．食肉 B．食草 C．杂食）性昆虫。

（课文第9段文字说明了蝈蝈的食性。）

（5）“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法，有何好处？

（语段运用了作比较的说明方法，写蝈蝈同类相食，拿螳螂来作比较。这样写既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。）

（6）《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。

（本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。）

师生共同归结本文的写作特色：

（1）文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。（2）生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。（3）拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可读性。（4）通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。

5．昆虫是人类的朋友，请学生选择自己喜爱的一种昆虫，用一段文字形象描绘其外形。

三、课堂小结

谈到《昆虫记》，周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。”的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱。蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思、求真的探索为人类的精神之树增添了一颗丰硕的智慧之果。在我们品享的同时，就让心中的感念作为对“昆虫世界的维吉尔”的赞誉。

四、作业：熟读课文，选择自己喜爱的一种昆虫，用一段文字形象描绘其外形。

五、教学反思：

第二课时 （总第45课时）

一、课堂练习

1．阅读课文的8～11语段，回答问题：

（1）结合语境，解释词语。

屠夫：指以宰杀牲畜为业的人。 喙：鸟类和昆虫的嘴。

（2）试用简洁的语言概括语段⑨⑩的内容要点。

介绍了蝈蝈善食昆虫、肉及水果甜浆、青草等的习性；介绍了蝈蝈中存在着同类相食的现象；介绍了蝈蝈的和睦相处及休息。

（3）语段⑨中的“这一切”具体指代什么？“这蝉的屠夫”指代什么？

“这一切”指蝈蝈善食沾糖的蝉肉及金龟子一类昆虫。指代蝈蝈。

（4）语段⑨⑩介绍蝈蝈的生活习性时，主要运用比较的说明方法。

（5）填上合适的关联词语：语段⑩中“但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像吃普通的猎物一样。这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。”

（6）语段⑩中作者分析了“蝈蝈中存在着同类相食的现象”的原因，试用一个词加以概括。（贪婪）

（7）《绿色蝈蝈》，作者是法（国）著名昆虫学家法布尔。

2．阅读下文，完成（1）～（6）题。

①燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里，_________燕子又具有高超的飞行特技：它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地直冲云天；它们能够倏忽地来个180大转弯，或者翼不振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟。

②那么，燕子的飞行本领为什么如此高强呢？原来，燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长，每秒可以振动20次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一，这些对飞翔是特别重要的。燕子的身子特别轻巧，平均重量仅为20克，堪称是最轻量级的飞行员。

③燕子是一种勤劳的鸟。筑巢，“娶妻生子”，抚养孩子，整天忙得不亦乐乎。燕子又是个捕虫能手。一对燕子夫妻每天捕8000多只虫，除供自己所需外，大部分都用来喂养它们那些似乎是永远也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫，对农业林业有很大好处，所以，燕子是益鸟，是人类的朋友。（节选自吴莫印《燕子》有改动）

（1）解释文中加粗加斜成语的含义。

妇孺皆知：妇女与孩子都知道。不亦乐乎：不也是很快乐吗

（2）空缺处应填入的最恰当的句子是（A）

A．堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员。B．堪称是动物大家庭中最善于飞行的成员。C．堪称是动物大家庭中飞翔技能最高的成员之一。D．堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。

（3）阅读②段，简述“燕子”具有高强的飞行本领的原因。

（身体呈流线型、翅膀既窄又长；尾巴长；身子轻。）

（4）本材料主要是运用了列数字的说明方法。说明顺序是逻辑顺序。

（5）第③段，主要是用了拟人的修辞方法。用两个词概括燕子：勤劳、益鸟。

（6）第①、②段说明的主要内容是：燕子善飞及其原因。（15字以内）

第十八课 《绿色蝈蝈》训练

一、基础问题

1、给加粗的字注音。喧嚣（xiāo），劫掠（ji），静谧（m），酷爱（k） 吮取（shǔn），气氛（fēn）满载而归（zi） 喑哑（yīn）（yǎ）

2、根据拼音写出相应的汉字。shu（狩）猎，cun（篡）夺，rǎo（扰）乱，更胜一chu（筹），gōu（篝）火，zhōng（螽）斯，xī（窸）sū（窣）作响，wō j（莴）（苣）

3、请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）。

①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（弱肉强食）②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（庞然大物）③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（惊慌失措）④它们对这道菜吃得特别有兴趣。（津津有味）

4、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼。狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫。

5、文中多处运用拟人手法，找出几个具有拟人性质的词语并说说这样写的好处。

“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。

6、文章通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。

7、试用简洁的语言概括⑨⑩段的内容要点。蝈蝈善食昆虫、肉及水果甜浆、青草等的习性；蝈蝈中存在着同类相食的现象；蝈蝈的和睦相处及休息。

8、“蝈蝈中存在着同类相食的现象”，试用一个词加以概括。（贪婪）

二、阅读下文，完成下列问题。

①燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里，_________燕子又具有高超的飞行特技：它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地直冲云天；它们能够倏忽地来个180大转弯，或者翼不振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟。

②那么，燕子的飞行本领为什么如此高强呢？原来，燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长，每秒可以振动20次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一，这些对飞翔是特别重要的。燕子的身子特别轻巧，平均重量仅为20克，堪称是最轻量级的飞行员。

③燕子是一种勤劳的鸟。筑巢，“娶妻生子”，抚养孩子，整天忙得不亦乐乎。燕子又是个捕虫能手。一对燕子夫妻每天捕8000多只虫，除供自己所需外，大部分都用来喂养它们那些似乎是永远也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫，对农业林业有很大好处，所以，燕子是益鸟，是人类的朋友。（节选自吴莫印《燕子》有改动）

9、解释文中加粗加斜成语的含义。

妇孺皆知：妇女与孩子都知道。不亦乐乎：不也是很快乐吗

10、空缺处应填入的最恰当的句子是（A）

A．堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员。B．堪称是动物大家庭中最善于飞行的成员。C．堪称是动物大家庭中飞翔技能最高的成员之一。D．堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。

11、阅读②段，简述“燕子”具有高强的飞行本领的原因。

（身体呈流线型、翅膀既窄又长；尾巴长；身子轻。）

12、本材料主要是运用了列数字的说明方法。说明顺序是逻辑顺序。

13、第③段，主要是用了拟人的修辞方法。用两个词概括燕子：勤劳、益鸟。

14、第①、②段说明的主要内容是：燕子善飞及其原因。（15字以内）

(二)

莺生性胆小，在与它同样弱小的鸟类面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危险的敌人——伯劳。然而危险一旦过去，一切便抛至脑后，用不了一会儿，它又变得欢乐愉快，又唱又跳。它只在树林中最茂密处唱歌，这时总把自己隐藏起来，尤其是在炎热的中午，只偶尔才在树丛边上露面，但很快便又回到密林中去。早晨可以看见它采集露水，在夏季短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上，摇晃树枝洗淋浴。

在莺类中，黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜莺。我们可以长时间地享受它美妙的歌声，甚至在春天的唱诗班销声匿迹之后，仍可以听到树林里黑头莺的歌声。它们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不太宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次，这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受，听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？

15、这两段文字写了莺的哪些特性？

第一段写莺生性胆小；第二段写黑头莺叫得最好听。

16、这两段都写了莺的“唱歌”，但侧重点不同，请加以分析。说说为什么要这样写？

第一段突出唱歌的地点；第二段突出歌喉的美妙。第一段通过歌唱地点显其胆小；第二段突出黑头莺的“叫”最好听。

17、联系语境，体会“春天唱诗班”的含义。

指别的善于鸣叫的鸟儿

18、怎样理解“这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受。”

鸟的美妙歌声使树林原本的清新，显得更加鲜浓，使恬静的大自然生活更加宁静，使人感到幸福。