2010中考报刊杂志最新作品阅读训练之李汉荣专场
作家名片
李汉荣(1958～ ),中国作家协会会员,陕西省政协委员,著名诗人、散文家。他有多篇佳作入选全国及山东、上海等省市中学语文教科书,如《山中访友》入选上海市语文教科书七年级下册,《外婆的手纹》入选上海市语文教科书八年级下册,《与天地精神往来》入选山东省高中语文教科书第三册,并有多篇文章被作为中、高考现代文阅读题材料。同时,李汉荣擅长想象,使得文笔生动活泼,于诗意的抒写中显出细节的明晰、如溪水畅流,不时激起美丽的浪花;而流露于文中的童心和流淌在字里行间的激情与思想,更是其作品打动读者、感染读者的精神源泉。
链接中考
《月光下的探访》(入选2006年浙江绍兴市中考语文试题);
《山中访友》(入选2006年湖北黄冈市中考语文试题);
《对孩子说》(入选2007年宁夏自治区中考语文试题);
《一生的戒指》(入选2008年广东深圳中考语文试题);
《牛的写意》(入选2008年湖北宜昌市中考语文试题)。
独特风景•情有独钟
瀑
李汉荣
赞美瀑布的诗文太多太多了。打开唐诗宋词,便有瀑布之声从时间深处传来,打湿我干涸的思念。
真该感谢瀑布:它滋润了诗人的情怀,洗涤了画家的心胸,浇灌了一代代赤子们的创造激情!
每一次我来到瀑布面前,或远远地看见瀑布的身影,我总是激动不已,欲狂欲歌!
它来了,它从命运的高处来了!它兴冲冲地来了!如儿童追逐一只彩蝶,如少年捕捉一个幻影,如青年赶赴一次约会;它来了,它跑着笑着唱着舞着,它越跑越快,越笑越开心,越唱越激动,越舞越狂热!
它来不及选择,便从高高的悬崖跌入深深的峡谷!
我没有听见它的叹息,更没有听见它的哭声,我听见的是海潮,海潮,海潮,依旧是海潮。
我听见纯真的笑,迷狂的笑,灿烂的笑。
我听见十万群山一片笑的和声。
瀑布碎了,水复活了,水沸腾了,雪浪,雪浪,雪浪……
瀑布来了,又来了,它每一刻都在壮丽地死去,每一刻都在庄严地新生。不停降临的瀑布,分娩着层出不穷的雪浪。
不间断地受难,不间断地死去,不间断地涅磐;不间断地体验着生与死的大喜悦!
高潮陷落在深渊,深渊里涌动滔滔不息的高潮!
瀑布的一生,是高潮迭起的一生!
柔弱的水,女性的水,阴郁的水,在悬崖上,在忘情奔流的途中,写着大智大勇大起大落的传记!
我有水的气魄吗?如果我追寻的真理隐藏在寂寞阴冷的深谷,我敢拒绝头顶云霞的诱惑,毅然从悬崖上跳下,去殉我的道吗?
我有水的意志吗?不舍昼夜,不拒涓细,心系一处,情注一方,以坚韧得近乎愚蠢的耐心,以百年千载为一个工时,把顽石打磨成细细的沙粒!
我有水的纯洁吗?不管地壳裂变,阴阳错乱,候鸟变换着格言,云雾修改着脸谱,水的女儿,不改冰清玉洁的品性,升天入地,依旧是晶莹明洁的赤子心。纵使在绝望的命运里跌碎了,也是明亮的碎片,干净的颗粒。
我有水的忠诚吗?天真地活着,坚贞地爱着。不羡慕南面的金山,东面的银山,西面的铜山,爱上了这北山,就千年万载厮守着它的清寒、孤独和庄严。当金山垮了,银山倒了,铜山裂了,仍然依旧唱着对北山的初恋。北山寒冷而高峻,北山的峰顶有古老的积雪,那是爱的源头,高洁的爱总是在人迹罕至的地方发源……
瀑布,以经典的方式,把水的品质大写在天地之间。
读瀑,我读到了我的浑浊、平庸和贫弱。我的生命早已熄灭了激情,仅有的只是死水和微澜。
在瀑布的大生大死面前,我知道我只是个苟活者;在瀑布的大激情面前,我顿悟我往日的那些自以为很壮烈的情感,只不过是池塘里泛起的泡沫;在瀑布的大手笔面前,我发现我写的那些文字,包括“大师”们制造的那些所谓“经典”,多半是燥热、昏蒙的诳晚,耐不住寂寞的蛙们的妄言。
终生囚禁在悬崖上,终生是自由的歌者。
时时刻刻在死去,时时刻刻在诞生。
我想做一次瀑布,从高高的悬崖,向深深的命运,纵身一跃……
(选自《精美散文》)
品后余香
李汉荣善于从大自然中发现美,并用灵动的生花妙笔表达其对自然和生命的感悟,本文即是代表。行文中,作者通过对瀑布的诗意勾画、对人与自然心灵交融的揭示以及对未来的憧憬,表达出作者要拥有水的气魄、意志、纯洁和忠诚等美好的愿望。读者只要透过他的文字,用心去体味那充满诗意的画面,就能进入作者所描绘的美好的思想境界之中,强烈地感受到作者热爱大自然的情怀,并为之所打动,为流淌在字里行间的激情所感染。
且读且思
1.《瀑》这篇散文运用了什么表现手法?在文章整体构思上,作者主要运用第三人称写瀑布,这有什么好处?
2.每次来到瀑布面前,或远远地看见瀑布的身影,作者为何“激动不已,欲狂欲歌”?
3.请用文章中的词语概括“水的品质”。
4.请仿照下面句子的形式,选择某一事物,通过情境表达自己的思想感受。(不要求与原句字数相同)
我有水的气魄吗?如果我追寻的真理隐藏在寂寞阴冷的深谷,我敢拒绝头顶云霞的诱惑,毅然从悬崖上跳下,去殉我的道吗?
《瀑》:1.托物言志,第三人称。好处:第三人称的写法不受时间、空间的限制,“瀑布”有宽广的活动范围。既可以进入所描写的人与物(瀑布形象)的内心展开分析,而且还在这种叙述中,介入作者强烈的主观感情。2.(1)“开心”、“激动”、“狂热”、“纯真”、“迷狂”、“灿烂”。(2)万丈飞瀑,壮丽地死去,庄严地新生,震憾着我麻木的心灵。3.“真爱”、“纯洁”、“坚韧得近乎愚蠢的耐心”、“忠诚”。4.示例:我有水的柔情吗?如果我憧憬的情感就映在谷底的小溪里,我敢挣脱伟岸大山的怀抱,把自己融入清澈的溪水,去守护我的柔情吗?