我首先从谈论美好生活这一话题入手,让学生领悟人生中的精彩、幸福。当学生都沉浸在幸福与快乐中,我趁热打铁:从你生活中选出最重要的五样写下来。

接下来全班交流,他们积极踊跃,个个神气十足、高谈阔论,因为他们选择的正是人间珍品:亲情、友情、生命、自由、阳光、善良、挫折。如:生1:我选择的是自由、阳光、智慧、友情、生命。有句话不是这样说吗:‘生命诚可贵,爱情价更高。若为自由故,两者皆可抛。’因此,我更喜欢‘自由’;阳光更不用说了,他们都称我‘阳光女孩’,我有阳光般的心更喜欢灿烂的阳光;拥有爱因斯坦的头脑更是我梦寐以求的;自己成功了,还有很多同学一起分享岂不是一件快事;当然,有生命才有机会享受这些。(掌声起)

生2:我选择的是父母,父母生我养我不容易,是最关心我的人,等我长大了,要让他们享福。

师:我很感动,我又一次发现你们长大了。但是,往往生活中一些事并不是我们自己能驾驭的。我们曾见过这样的抉择:影视中,我们常常看到这样的情景:痛苦的父亲面对难产的妻子要做出保留大人或孩子的矛盾挣扎。生活中并不都是风和日丽,熊掌和鱼翅不可兼得,那就要权衡孰轻孰重,这就是人生。今天,我们面对生命中的五样也来做个选择:把你生命中的五样删除其中的一样,重重地涂黑,涂黑就意味着永远的消失。

生:啊?(同学们几乎异口同声地喊了一声,还有的把惊异的眼神定格在我脸上整整5秒钟。我是老师,他们是学生,传统的礼教已大于自主的选择。他们迫不得已地进行着。)

师:谁来说一说,你删的是哪样?(再交流时学生显然没有了刚才的兴奋。)

师:刘万里你说说。

生:我删除了财富,保留了生命、亲情、友情和阳光。我发现我是真实的人,生活中充满情意和灿烂的阳光,不是很幸福吗?不需要太多的身外之物,知足常乐!

师:生活中总有不尽人意之事。现在我要求再划掉两样!

生:啊?(同学们有些愤怒了!)不删了老师?学生央求道。

师:不行,这是命令!唰、唰只听到笔有力地划破纸,然后是啪重重地放笔的声响。我有些不忍了,原先设计的导语已模糊,大脑足足一分钟的空白。

再删掉一样。仅留下你生命中的一样。这话是多么苍白无力,像风中的一片落叶在飘荡。然而教室里出奇的静。

(《我的五样》教学设计的结尾是让学生保留一样,这样才能让学生彻底地获得那种刻骨铭心的体验。)

师:苏劲,你留的哪样?

生1:自由!(是啊,在这课堂上你连选择的自由都没有。)

刘慧芳,你来说说。

生2:我我选不出来。

师:还剩哪两样?我还有父母和生命。她喃喃地说。

你要删掉哪样?我的语气咄咄逼人。

呜呜我能不能不删,我丢弃生命,留给父母的只有痛苦,放弃父母,我将在孤独中走完人生,那多么可怕。(我心一颤,泪水在眼眶里窜。)

不行。我已经口是心非了。(教学设计是留下最后一样,这个念头始终支撑着我。)

就是不删!

(五十双眼睛齐刷刷的盯着我,有企盼,有惊慌,有茫然,有仇视此时教室的空气凝固

得很重很重)不删了,留着吧。多一样,生活中多一束阳光!教室响起一片掌声。

我看到了更多的笑脸。

教师小结:我发现你们真诚、善良、有主见、真实。只要我们努力、珍惜,生命中绝对不仅只有这五样,相信,经过自己的努力,你们的人生会更精彩。(学生又一片掌声)

附:教学反思

教无定法正因师生有自由的呼吸的空间,才有这异想不到的收获!我想说:教学中,自由呼吸的空间多大,教学拓展的路就有多宽。