说话是人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。培养小学生说话能力是生活的需要，更是社会交际发展的需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展。叶圣陶先生早就指出儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙，若讲弊病，充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效，终身不会有完整的思想和浓厚的感情。因而在教学中，我们教师一定要文语并重，从小加强学生的说话训练，提高他们的说话能力。

一、结合课堂教学进行说话训练

小学低年级学生由于生活经验少，词汇贫乏，虽然记忆中已初步有了词、句的概念，但却不够明确，想到什么就说什么，缺乏中心和条理，词语搭配不当，所会词、句也较简单。而课堂教学又是培养学生说话能力的主要途径。因此，教师在教学中应抓住时机对学生进行说的训练，提高说话能力。

（一）利用好低年级儿童口头表达能力高于书面表达能力的特点，进行听中学说

孩子的表达用语不是死记硬背的，多数是通过模仿学来的，尤其是低年级的孩子，他们有很强的模仿心理需求，其中特别是表达自己心意的词语的选用。所以在教学过程中，教师要在恰当的时候和蔼可亲地做优美的示范，让低年级孩子在观察示范后再根据自己的意思进行表达。课堂上，我们教师可以经常随时提问：谁能学着老师的样子说一说？前面那位小朋友说得非常好，谁能学说一遍？ 这样，既训练了学生的说话能力，又能提高学生听的注意力，有助于他们养成听仔细、听明白、听完整的习惯，从小学会倾听。

（二）利用好教材资源，给孩子创造说话的情境，搭设说话的舞台

低年级语文教材图文并茂，生动具体，给说话提供了条件。尤其是新教材增设的口语交际，是提高学生说话，进行口语交际的主渠道。因此，我们教师在教学过程中要充分挖掘、利用好教材资源，对学生进行说话训练，有目的、有计划地培养学生的说话能力。

1、在识字教学中进行说话训练

识字教学是小学低年级的教学重点，在整个教学过程中占有很大的分量。教师在教学过程中可经常让学生进行口头练习。在教学生字时，引导学生读准字音后，可以进行说词比赛的游戏。这样，学生不仅兴致高昂，争先恐后，同时掌握了汉字的发音、字义，更丰富了词汇，可谓一举三得。在教学词语时，可让学生把这个词放在句子的不同位置（开头、中间和末尾）各说一句话。这样，学生在说话过程中不仅加深了对这个词的理解，而且组织语言的能力也得到了初步的培养。

2、在课文教学中进行说话训练

在小学低年级的语文课本中，有许多小学生喜欢的童话、寓言。我们教师在教学这类课文时，根据故事的特点，可以创设情景，让学生进行角色表演；也可以让学生仿照课文自己编童话故事；还可以让学生根据课文中所讲的内容，把故事继续编下去。小学低年级的诗歌都比较浅显易懂，在了解了诗歌意思之后，可以让学生按诗歌的意思说一段话，并鼓励学生发挥想象，把句子说具体。这样的训练不仅培养了学生的说话能力，而且培养了学生的想象力。

3、利用课文插图进行说话训练

看图说话是培养学生说话能力的主要途径。低年级教材中大部分课文都配有相应的插图，这便于学生观察，有助于培养学生的说话能力。教师在教学中可充分利用插图对学生进行说话训练。低年级学生看图往往是看到什么就说什么，没有条理，不知从何说起。因此，教师在指导学生看图说话时要加以引导，让他们逐步懂得应该先说什么，再说什么，最后说什么。这样，不仅培养了学生的说话能力，同时对课文内容也有了一定的了解。