以学校不培养作家为理由排斥文学教育的观点，曾为语文界多数人所认同，不能把语文课上成文学课的意见，似乎也顺理成章，一呼百应。长期以来在文学教育观上普遍的短视和浅薄，使语文教育始终与人的发展形成严重错位，使文学教育名存实亡。朱光潜的文学教育观，就是要使文学教育回归到人的基本修养上来，回归到审美趣味的养成上来，回归到语文教育实践中来，这在今天仍可以给我们以深刻启示。

一、第一件要事是养成高尚纯正的趣味

从主体修养的培养上说，朱光潜高屋建瓴地指出：文学是入格的流露。一个文人先须是一个人，须有学问和经验所逐渐铸就的丰富的精神生活。有了这个基础，他让所见所闻所感所触很本色地流露出来，不装腔，不作势，水到渠成，他就成就了他的独到的风格，世间也 只有这种文字才算是上品文字。除了这个基点之外，如果还另有什么使文人成为文人的话，那就只有两种敏感。一种是对于人生世相的敏感。事事物物的哀乐可以变成自己的哀乐，事事物物的奥妙可以变成自己的奥妙。一花一世界，一草一精神。有了这种境界，自然也就有同情，有想象，有彻悟。其次是对于语言文字的敏感。语言文字是流通到光滑污滥的货币，可是每一个字在每一个地位有它的特殊价值，丝毫增损不得，丝毫搬动不得。许多人在这上面苟且敷衍，得过且过，对于语言文字有敏感的人便觉得这是一种罪过。只有这种人才能有所谓艺术上的良心，也只有这种人才能真正创造文学，欣赏文学。朱光潜注重的是作者的人格养成，这关系到两点：一是丰富的精神生活、本色的流露和独到的风格；一是两种敏感，即对事物和对语言的敏感。他关注的不是技能，而是对人生世相的同情、想象、彻悟的精神境界和不苟且敷衍的艺术上的良心。总之，文学主体最需要的是对精神生活、精神生命、艺术良知的关切。

他进一步将文学修养落实在趣味的养成上：文学作品在艺术价值上有高低的分别，鉴别出这高低而特有所好，特有所恶，这就是普通所谓趣味。辨别一种作品的趣味就是评判，玩索一种作品的趣味就是欣赏，把自己在人生自然或艺术中所领略得的趣味表现出来就是创造。趣味对于文学的重要于此可知。文学的修养可以说就是趣味的修养。我认为文学教育第一件要事是养成高尚纯正的趣味真正的文学教育不在读过多少书和知道一些文学上的理论和史实，而在培养出纯正的趣味。一一这些都与文学写作技能训练无关。培养文学的趣味，文学的修养主要是趣味的修养，这是朱光潜谈文学教育的基本观点。趣味一词，是朱光潜文学教育的核心概念。他谈文学，谈的就是趣味二字。

首先要做的就是辨别文学上的低级趣味。他认为文学本身的最大毛病是低级趣味。所谓低级趣味，就是当爱好的东西不会爱好，不当爱好的东西偏特别爱好。文学的创作和欣赏都要靠极敏锐的美丑鉴别力，没有这种鉴别力就会有低级趣味，把坏的看成好的。这是一极严重的毛病。只有祛除低级趣味，才能养成高尚纯正的趣味。

他从作品内容和作者态度两个方面列举了十种低级趣味。关于作品内容方面：第一是侦探故事；其次是色情的描写；第三是黑幕的描写；四是风花雪月的滥调；第五是口号教条。关于作者态度方面：第一是无病呻吟，装腔作势；其次是憨皮臭脸，油腔滑调；第三是摇旗呐喊，党同伐异；第四是道学冬烘，说教劝善；第五是涂脂抹粉，卖弄风姿。作者态度的五个方面，在 今天都还适用。作品内容的五个方面，由于时过境迁，有的不一定适用。比如，侦探故事、黑幕的描写，只要写得有情趣、有深度、有个性，也未尝不可。他不是绝对地反对，而是认为这些小说大多达不到文学的要求。他所反对的这些低级趣味，有的也许近乎苛刻，但是由此也可以看出一位严肃学者审美尺度的严格，同时，也可以帮助我们对文学创作、网络写作和语文教学中写生活写真情实感写真实等进行反思。

并非如今天语文界普遍认为的那样，只要是生活的、真实的都值得写。这里值得一提的是当今文学写作、网络文学存在的低俗化倾向，和语文教育方兴未艾的真实写作真作文原生态作文等观念和实践。文学写作的低龄化和网络创作的兴盛，固然有利于文学的普及与发展，但是其中存在的成人化功利性倾向和身体写作下半身写作等糟柏，便包含着朱先生所批评的低级趣味，是需要剔除的。语文教学从写虚假回归到写真实、写个性，这固然是一个进步，但是也隐藏着一种危险，就是以为只要是本真的感知和体验都值得写，不论趣味如何，情意是否粗糙低劣。原生态包含一种原始的美，但是原始的感知并非都是美好的，人性、个性也是需要打磨切磋的。

朱光潜反对写失恋、爱情满意、穷愁潦倒、恐惧、悲伤、焦虑之类，主要是出于审美上的考虑。我以为，也因为这些是人类的缺乏性需要。无论是作家还是学生的写作，情绪的宣泄，有时是必要的、不可避免的。但是，这些纯粹的个人性的宣泄，只能限制在一定的范围内，不能成为写作的主要题材，因为它属于人基本需要的范畴，是较为个人化的、狭隘的情感，没有多少对人生世相的深刻理解和揭示，没有什么太大的价值。 在初学写作者那里可以作为动机之一，适当写写，使他们感觉到写作对于平衡心理的作用，知道可以借助写作抒发排遣郁闷，知道写作对于调节心情、点染人生是有作用、有意义的。但不能作为写作的全部，真正的写作，应是建立在人的发展需要一一丰富性需要 之上的，它能使人、人生、人类变得更纯粹圣洁、庄严豪迈，是优美与崇高的统一。

至于如何养成这种高尚纯正的趣味，朱光潜认为唯一的办法是多多玩味第一流文艺杰作，在这些作品中把第一眼看去是平淡无奇的东西玩味出隐藏的妙蕴来，然后拿通俗的作品作比较，自然会见出优劣。除了要读好作品外，还要读得广。因为读书的功用在于储知蓄理，开阔眼界，改变气质。读的范围愈广，知识愈丰富，审辨愈精当，胸襟也愈开阔。多多玩味第一流文艺杰作，还要读得广，这是提高人格品位和审美趣味的铁律。反观今天的教材和学生的课外读物， 显然经典之作太少，是不足以养成高尚的人格和趣味的。水太浅，是养不活大鱼的。民族文化、世界文化精品的阅读，需要有一定量的保证，我国百年新学教育没有培养出文学大师的事实，是需要认真检讨的。