浅析高中语文课本中的爱情内容

一、教师应用好教材中的爱情内容

眼下，不管是称早恋，还是中学生恋爱，作为一种现象，在很多学校都已成为一个不争的事实，不少有责任心的教育工作者也都在积极思考，如何使自己在这方面也能对中学生有所引导，有所作为。但由于思考的方式不同，如何在课堂与同学们交谈爱情这一话题，就存在着不同的看法，有的回避，有的嘲笑，有的只做简单类比，有的习惯于理论上的正面灌输，可从效果上看，这样做往往都不很理想。由于现行的普高语文教材（试验修订本）中选用了不少涉及爱情的课文，一些教师对此更是存在着不同的看法。有人认为这些东西会助长中学生早恋，应当回避；有人认为这些东西课堂说不清楚，还是带过为好，让学生自己去体会就行了；也有人认为课堂上跟高中生讲讲爱情很有必要，这个年龄段正是同学们了解爱情，形成爱情观和确立心中异性偶像的时期，课文中的有关内容不但不应放过还应好好利用，以充分发挥它们在感染和教育青少年这方面所应有的作用。

为什么教师间会存在着不同的看法呢？笔者认为作为一种思维习惯，人们总是把一件事情的必要性与可行性结合在一起来思考的，那些对爱情课文持消极态度的教师，有相当一部分是觉得它们很传统、很陈旧，与学生的思想实际不合槽（学生在兴趣爱好和情感等方面往往受时尚的影响，对教材、教师则总感觉隔着一层），因而说了他们也不一定听得进去，反而使老师很尴尬赞美爱情吧，似乎也同时在赞美一些学生的所作所为；不赞美吧，又显得太守旧。由于在可操作性上感到有问题，对事情的必要性也就采取了模糊的态度。

对此，笔者认为有两点值得考虑：一是传统的爱情观不是对学生就真的不再具有实际价值，他们是否真的就没有了解的兴趣；二是赞美爱情是不就等同于肯定某些学生的所作所为，一些中学生的早恋行为是否都可归之于爱情。如果不是，如果一些中学生对人类在爱情上所达到的高度还不很了解，如果有些同学的所作所为还只能看做是一种幼稚的模仿，是幻想、冲动和憧憬的结合体，那么为什么不可阻让他们通过比照而看清这一点呢？这不恰恰是教育本来的目的吗？在近年的教学实践中，笔者也确实认为语文教师是可讲好爱情的，教师完全可以用教材中生动的内容做例子，讲先贤们，讲那些著名的文学家和思想家们（他们是很受学生敬仰的）是如何看待爱情和憧憬爱情的。转益多师是汝师，在同学们开始选择并逐渐确立自己的爱情观念的时候，让他们及时以文化精华和高尚的灵魂为借鉴，应该是很有益的。